Игры для детей от 1 до 4 лет: как развивать умственные способности ребенка

Игры для детей от 1 до 4 лет: как развивать умственные способности ребенка

Особое внимание надо обратить на развивающие игры, которые помогут малышу выучить цвета и формы, развить наблюдательность, память и речь. Вот несколько примеров:

• «Найди игрушку»: спрячьте от малыша его любимую игрушку и попросите ее найти;
• «Найди по звуку»: незаметно включите музыкальную игрушку или плеер, спрячьте и пуститесь на поиски с юным сыщиком;
• «Посмотрим и найдем»: возьмите какую-нибудь картинку и вместе с ребенком внимательно изучите ее, рассказав, что и где нарисовано. А затем попросите малыша показать что-то конкретное на этом рисунке. Так, если на картинке изображены разные животные, то сначала нужно рассказать про каждого из них, а затем попросить малыша найти на рисунке лошадь или собачку;
• «Учим цвета». Начните с изучения четырех основных цветов: красного, синего, желтого и зеленого, — а затем просите ребенка показать каждый из них на картинке, среди игрушек, среди предметов интерьера, на улице, в магазине, на одежде. Помочь малышу выучить цвета могут воздушные шарики, пирамидки, краски, цветные карандаши и мелки, цветная бумага и любые другие подручные средства;
• «Учим формы». Запоминать квадрат, круг, треугольник и прямоугольник следует по тому же принципу, что и цвета. Когда малыш будет хорошо ориентироваться в этих фигурах, можно начинать играть с сортером, мозаикой, строить дома и замки из прямоугольных, треугольных и квадратных блоков, играть вместе с ним в геометрическое лото, рисовать и делать аппликации. И конечно же, просить ребенка опознать ту или иную геометрическую фигуру в окружающем его мире.

Связанные вопросы и ответы:

Какие игры наиболее полезны для детей от 1 до 4 лет

Игры с ребенком в год должны быть обучающими. Важно не просто дать пирамиду, бизиборд или машину со звуком, а показать какие действия с игрушкой можно делать и предложить варианты. Например: пирамиду можно собирать, а еще выкладывать колечки к, сортировать кругом или дорожкой, сортировать по цветам и складывать в коробку. Чем больше действий вы покажете малышу, тем дольше он будет заниматься с игрушкой.
Хвалите малыша. Кроха будет стараться сделать все самостоятельно. Вам останется только наблюдать и поддерживать. 
Давайте конкретное задание с целью. Вы удивитесь, но даже годовалые малыши начинают упорно стараться, если им задать цель. 
Например: рассадите животных и попросите накормить каждого, положите в машину игрушку и попросите отвезти в определенное место, предложите носить кубики по одному в другую комнату папе или бабушке.

• предлагайте крохе варианты. Например, если малыш не хочет рисовать, не стоит заставлять его. Переключите внимание крохи и предложите другую деятельность. Займитесь лепкой, почитайте или поиграйте в прятки. А порисуете в следующий раз.
• если малыш не хочет заниматься развивающими занятиями, не расстраивайтесь и продолжайте мягко предлагать различные варианты, привлекая кроху в игру – пусть наблюдает как это делаете вы. Часто бывает так, что ребенок, находясь в позиции зрителя, запоминает ничуть не меньше. Рано или поздно малыш присоединится, и такая тактика даст свои плоды.

Как выбрать игру, которая будет интересна ребенку

Prostock-studio/Shutterstock.com

Выбрать увлекательную игру для детей несложно: лучшая настольная игра — та, что захватит ребёнка по-настоящему. Чтобы новое увлечение не разочаровало ни вас, ни детей, учтите несколько особенностей выбора настольных игр:

1. Производители указывают на упаковках возраст, для которого предназначена игра — обратите внимание на эту информацию.
   • Настольная игра для малышей 2-5 лет обычно сопровождается простейшими правилами, не содержит мелких частей, которые можно случайно проглотить, а ход действий продуман так, чтобы один игровой сеанс занимал не больше 30 минут.
   • Игры для 5-7 лет — более сложные. Они направлены на развитие базовых навыков счёта, чтения, логического мышления.
   • Для детей старше 8 лет игры создают самые разнообразные: стратегические, военные, экономические, помогающие развить интересы и способности ребёнка.
2. Часто настольная игра рассчитана на определённое количество игроков — выбирайте упаковку в зависимости от предполагаемой компании для игры: возможно, ребёнок захочет играть только дома в кругу семьи, или наоборот — подключит к увлечению всех своих друзей.
3. Маленькие дети сильнее полюбят конкретную настольную игру, если она будет связана с их интересами: любимыми персонажами, сказками, мультфильмами. Ребёнок постарше может сам выбрать игру, которая создаст нужную атмосферу: например, связанную с космосом, древними цивилизациями, строительством, или с любой другой сферой — выбор практически безграничен.

Как игры могут способствовать развитию умственных способностей ребенка

• Игры для детей. Роль и значение детских игр в развитии детей
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки

При помощи игры можно организовать обучение и развитие дошкольника в виде самой привлекательной, и главное, основной деятельности . Современное состояние проблемы развития игровой деятельности дошкольника говорит о том , что в дошкольном детстве необходимо уделять больше внимание этому процессу. Игра является социальной по своей природе, происхождению и содержанию. В ней происходит развитие общения на равных «ребенок – ребенок» или «ребенок – группа детей» , что обеспечивает условия для физического и психологического развития ребенка дошкольного возраста .

В базовом компоненте дошкольного образования декларируется формирование у дошкольника игровой компетентности , которая должна проявляться в умении организовывать разные виды игр (подвижные, народные, игры с правилами, сюжетно-ролевые и т. д.) ; реализовывать собственные игровые замыслы ; соблюдать игровое партнерство и ролевые способы поведения, нормы и этикета общения в процессе игры . Современные психолого-педагогические исследования игры характеризуются сближением взглядов на игру, как на ведущую деятельность детей дошкольного возраста , анализом ее обучающих и развивающих возможностей и средств ее актуализации. На этих потребностях сосредотачивался Л. С. Выготский и ученые, которые репрезентируют его школу (А. И. Запорожец, Д. Б. Эльконин и др.) . Они убеждены в том, что развивающий потенциал игры может быть реализован только при условии ее руководства взрослыми. Эта точка зрения представлена в трудах французского психолога А. Валлона,ее поддерживали также представители педагогической науки: Р. Пфютце, И. Хоппе, Л. Шройтер (Германия, Д. Ковач, О. Ваг, П. Баконни (Венгрия, Е. Петрова, С. Аврамова (Болгария) и др. Выдающийся мыслитель ХХ века Й. Хёйзинги подчеркивал значимость игры как важной и жизненно необходимой формы общения, связанной с человеческим существованием, именно на начальных этапах онтогенеза, в обучении новым знаниям и навыкам. Еще в VІІI веке Жан-Жак Руссо отметил, что для того, чтобы познать и понять ребенка, необходимо понаблюдать за его игрой . Игра – это деятельность , обусловленная потребностью ребенка в проявлении активности. Весомые аргументы на подтверждение значения игры для умственного развития ребенка включают труды И. Сеченова, И. Павлова, П. Лесгафта и др. Игра выступает не только фактором настроения, проявлением эмоций ребенка, но и важным фактором развития всего организма маленького человека, а также функций головного мозга. Из удовлетворения потребностей в активности, новых впечатлений, проявлении здоровых эмоций происходят жизненно важные физиологические и психические процессы в организме самого ребенка.

Как игры могут помочь ребенку подготовиться к школе

Игры на развитие памяти - это набор различных упражнений и активностей, которые помогают тренировать и улучшать работу памяти. Они могут быть полезны как для детей, так и для взрослых. Можно использовать следующие развивающие игры для подготовки к школе:

1.  «Запомни мелодию». Нужно проиграть небольшую мелодию на музыкальном инструменте или просто постукать по какому-то предмету, а  затем попросить ребенка повторить эту мелодию в точности.
2.  «Пропавшие предметы». В комнате расставляются несколько предметов, затем детям дается некоторое время, чтобы запомнить их расположение. После этого предметы нужно убрать из  виду, игрокам закрывают глаза, и один предмет удаляется. Дети должны угадать, какой предмет был удален.
3. «Вспомни и опиши». После совместной прогулки, нужно вспомнить, что интересного вы видели на улице. Нужно попросить ребенка описать предметы и объекты.
4. «Повтор фигур». Из счетных палочек сложите какую-нибудь фигуру и предложите ребенку запомнить ее и изобразить по памяти на счетных палочках.

Специальные игры для подготовки к школе направлены на развитие разных познавательных процессов. Для упражнений применяются разные яркие картинки, карточки и игрушки. Важно, чтобы занятия были увлекательными и интересными. При правильном формировании познавательных психических функций адаптация к новым условиям обучения происходит благоприятно. Интересные задания помогают освоить счет, чтение и решение логических задач.

Какие игры могут быть полезными для развития физических навыков ребенка

Оксана Танаева
Игры на развитие силы, выносливости, быстроты, ловкости, гибкости

Упражнение с мячом

Толкай мяч. Дети сидят на полу полукругом, воспитатель напротив. Он катает мяч детям поочерёдно. Тот, к кому подкатился мяч, отталкивает его двумя руками.

Упражнения без предметов

1. И. п. сидя парами на полу, держась за одну палку, ноги прямые. Поочерёдно тянуть палку к себе, не сгибая ног (тот, кто тянет, отклоняется назад, второй наклоняется вперёд ногами) .

Публикация «Игры на развитие силы, выносливости, быстроты, ловкости, гибкости» размещена в разделах

• Игры для детей
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки

2. И. п.: стоя на скамейке на коленях, руками держаться за края (четыре пальца снизу, большой сверху) . Переставляя руки, подтягиваться на коленях вперёд.

Игра "Перетягивание каната"

Цель игры : развить физическую силу и выносливость .

Описание игры : на площадке проводится черта. Играющие делятся на две команды и встают по обе стороны черты, держа в руках канат. По сигналу водящего «Раз, два, три — начни!» каждая команда старается перетянуть соперника на свою сторону. Чья команда сумеет это сделать, та считается победительницей.

Правила игры . Начинать перетягивание каната можно только по сигналу. Команда, перешагнувшая черту, считается побежденной.

Игра "Паучки"

Цель игры : развить физическую силу и выносливость .

Описание игры : Все играющие должны разделиться на 2 команды.Каждый игрок команды принимает следующее исходное положение: приседает на корточки, опираясь сзади на руки, а между ногами и туловищем кладет мяч. И в таком положении по сигналу ведущего бежит до флажка и обратно. Если играющий потерял мяч, то он начинает движение с того места, откуда произошла потеря предмета. Побеждает та команда, которая прошла дистанцию первой.

Игра "Кенгуру"

Цель игры : развить физическую силу и выносливость .

Описание игры : Все играющие делятся на 2 команды, строятся в колонну по одному и занимают место на старте. Первый участник каждой команды зажимает мяч между коленями. По сигналу ведущего игроки прыжками начинают передвигаться по игровой площадке до флажка и обратно. На старте они должны передать мяч следующему участнику команды. Выигрывает команда , первая прошедшая дистанцию.

2) Развитие выносливости

Подвижная игра "Найди свой дом"

По углам площадки лежат обручи, а в них – мячи по количеству детей в подгруппе. Дети с клюшками стоят перед обручами. По свистку каждый игрок выводит клюшкой мяч и ведет его по площадке в разных направлениях, без отрыва от клюшки. По команде «Домой» тем же способом загоняет мяч в обруч. Во второй раз дети ведут мяч короткими бросками, в третий раз – бросками с широким замахом клюшки.

"Эстафета парами"

Цель: учить детей бегать в парах, держась за руки стараясь прибежать к финишу вперёд своих соперников. Развивать выносливость , ловкость .

Описание игры : Дети становятся в 2 колонны парами за линию на одной стороне площадки. На противоположной стороне ориентиры. По сигналу первые пары, взявшись за руки, бегут до ориентиров, обегают их и возвращаются в конец колонны. Выигрывает та колонна , игроки которой быстрее выполнят задание и не разъединят руки во время бега.

Игровое упражнение "Кто дальше бросит?"

Цель: развивать физическую силу и выносливость .

Материалы: мячи, мел для обозначения линии старта.

Играющие делятся на две команды, становятся с одной стороны площадки. У впереди стоящих игроков в руках набивные мячи. По сигналу воспитателя дети, стоящие в колоннах первыми, бросают мяч способом из-за головы правой, левой рукой и встают в конец колонны.

Игра "Чай-чай, выручай"

Цель: закреплять навыки быстрого бега без столкновений друг с другом, развивать ловкость и выносливость .

Описание игры : Среди играющих детей выбирается водящий, скорее всего с помощью считалочки. Водящий остаётся в центре игровой площадки, а остальные игроки разбегаются в разные стороны. Водящий догоняет играющих и осаливает их.

Осаленные игроки останавливаются на том месте, где были осалены, раскидывают в стороны руки и произносят «чай – чай, выручай» . Игроки, которых не поймали, могут «выручить» пойманных, дотронувшись до них рукой. Задача водящего поймать как можно больше игроков и не подпустить остальных участников к уже пойманным детям. Игра требует от детей колоссальной выносливости . После игры желательно провести дыхательные упражнения.

Игра "Скакалки"

Цель: развить физическую силу и выносливость .

Материалы: скакалки.

Описание игры :Игроки прыгают через скакалку различным образом: на 2 ногах, на 1 ноге и т. д. Выигрывает тот , кто продержится дольше других

3) Развитие ловкости

Игра "Охотники"

Цель: развить у детей ловкость движений и быстроту реакции , развивать внимание .

Описание игры : Охотникам не разрешается выходить за черту. «Звери» свободно ходят по площадке. Три или четыре стоят в разных местах, держа в руках по маленькому мягкому мячику. По сигналу все останавливаются, и каждый легко бросает в них свой мяч. Задетые мячиками заменяют . Разрешается, стоя на месте, увертывается от мячей.

Как игры могут способствовать развитию социальных навыков ребенка

Само понятие «социальные навыки» означает умение эффективно взаимодействовать с другими людьми. Для осваивания таких навыков детям важно знать:

• нормы поведения в домашних условиях и общественных местах (вежливое общение, соблюдение тишины в требующих этого помещениях);
• правила общения с детьми и взрослыми (спокойный тон, уважение к собеседнику и его точке зрения, проявление интереса к нему);
• нормы поведения при совместных занятиях (умение договариваться, навык решать конфликты мирным путем).

Ключевую роль в становлении социальных навыков и развитии ребёнка играют родители. При этом некоторые из них абсолютно уверены, что нескольких бесед с ребёнком на эту тему вполне достаточно для понимания и освоения им правил взаимодействия со сверстниками. На самом деле, поведение детей на 80% зависит от того, что они видят в повседневной жизни, как ведут себя их родители с другими людьми и непосредственно с ними. Это означает, что если мама не здоровается с соседями, то ребёнок тоже этого делать не будет, сколько бы ему не объясняли.

Для овладения социальными навыками необходимо:

1. Демонстрировать правила поведения собственным примером в общении с ним, с другими родственниками, друзьями и незнакомыми людьми.
2. Читать детские книги на данную тему — это должно быть ненавязчиво и дозировано. Желательно выбрать подобную книгу совместно, тогда ребёнок будет охотнее ее читать.
3. Обсуждать с ребёнком вопросы взаимодействия: желательно делать это сразу после возникшей ситуации, в дружелюбном тоне, коротко и на понятном ему языке. Скорее всего, придется проводить такие беседы не единожды, при этом следует все так же терпеливо объяснить ситуацию, вдвоем поразмышлять на тему возможных путей ее разрешения.
4. Играть в ролевые игры. Это простой, интересный и очень действенный инструмент для высвобождения детской творческой энергии, снятия напряжения, обучения взаимодействию с другими людьми еще задолго до возникновения возможных проблем в общении.

Какие игры могут быть полезными для развития речи ребенка

Немного расскажу о наших играх с акцентом на речь.

1. Игры на дыхание

Из игр на дыхание явный фаворит: солнышко от Смайл декор, дует на солнышко. Солнышко съемное, можно заменить его на тучку, радугу и что-то еще.

На втором месте: шарик от пинг понга, но приходится держать руки под столом чтобы дула, а не руками хватала и бросала :))))

пёрышки, свисток, ветерки, дуть на лист. В общем взаимозаменяемые штуки, все идут хорошо + у нас всегда с собой мыльные пузыри.

Чуть позже попробую надувать мыльные пузыри в стакане с водой, пока думаю будет пить.

Мыльные пузыри дует на прогулке и в ванной, пока 2 пузыря за раз это потолок, но начало положено.

2. Артикуляционная гимнастика

В классическом варианте она конечно не очень заходит, поэтому пока я с ней гримасничаю после ванны перед зеркалом + сын подключается.

Еще я узнала, что самая классная артикуляционная гимнастика это облизывать тарелку, но как то не решаюсь я на такой способ, опасаюсь что потом тарелки будет облизывать.

3. Немного теории + наша практика.

Сейчас мы сфокусированы на:

1.) запуск речевого автоматизма: Да/нет

Разговариваю с дочкой стимулируя ее отвечать "да" или "нет".

Поймала? да

Пойдем гулять? да/нет

Хочешь выйти?

Пойдем гулять?

За последнюю неделю стала отвечать, пока только "да", "нет" не использует.

Здесь насколько я поняла важно добиться чтобы ребенок отвечал и отвечал правдиво.

2. Запуск звукоподражания (до 2,5 лет)

Т к у детей в детстве наглядно-образное мышление, то тут как раз спасают карточки с звукоподрожанием.

Как занимаемся? Показываю карточки и произношу кто как звукоподражает. ну точнее, так я делала начиная с 6 месяцев, а теперь дочь делает это сама. Я просто сижу и показываю карточки, а она изображает как кто говорит + жесты типа: как хлопать в ладоши, привет, пока, как пальчик обожгла Оля, как самолет летит, телефон звонит и т д.

Дальше думаю буду усложнять таким образом: кладу на пол и спрашиваю покажи где кукушка кукует например.

На фото прекрасная серия карточек говорилок от Елены Янушко.

В свое время с сыном я читала ее книгу и вот уже с дочкой узнала, что начали выпускать карточки. Они прекрасны: картинки очень четкие, картон плотный, но не ламинированный.

Еще у нас есть книжка с трогательными лабиринтами. В целом могу сказать что я не оч довольна этой книжкой, т к я ожидала что на каждой странице структура трогательного материала будет разной, а оказался одинаковый фетр, просто разного цвета + сам лист это прям тонюсенький картон, вандальный ребенок запросто отдерет. Поэтому смотрим эту книгу вместе.

Когда смотрим эту книжку ведем пальчиком (подложка из фетра по которой ведем пальцем) и произносим как звукоподражает животное, которое мы ведем. Например, котик идет по дорожке мяу мяу мяу и пришел к свинке хрю хрю.

Можно не использовать книжки, а просто взять большой лист ватмана или на на песке в песочнице (идеально!) и по дорожке будет кто-то идти и произносить: мяу мяу мяу, гав гав гав и т д.

Здесь важно чтобы заработала связка глаз-мозг-рука и чтобы речь была подчинена действию.

Важно в этом подобрать тему, которая зайдет ребенку, чтобы ему было интересно! Любит кошек, прекрасно! значит отрабатываем на мяу.

3. Вызов глагольной составляющей

Первые действия, которые вызываем: Дай! На!

Тут много игр с карточками когда я кладу на стол две карточки кота и собаки например и говорю дай мне кота. ну и так постоянно меняя карточки:)

4. существительное в запуске речи с добавлением описания и интонации: мяч большой (большой можем показать руками и выделить интонацией и маленький. Соответствующие картинки большой/маленький и подобные беру из Школы семи гномов, моя первая книга и других пособий на 1-2 года.

ВАжно!!! для того чтобы ребенок замечал то как вы говорите, красьте губы яркой помадой, лучше красной, это сразу привлечет внимание к артикуляции! Проверяла на себе, отличный совет и правда работает.

3.2 Кроме того, у нас есть игра "Запуск речи"(серия "Фефекты фикции") от doJoy. Она пока идет чуть хуже карточек от Елены, но тоже ее использую.

Я действую немного по другому чем написано в правилах, я беру 1 день и повторяю его до полного закрепления. Т к это обеспечивает ребенку системность, стабильность и показывает результат.

В игре с зайцем помимо "Заяц иди", я дополнила слова: заяц на, заяц ешь, заяц ам ам, заяц еще, заяц все. Один день говорю "заяц иди", второй день "заяц ам ам", третий "заяц ешь" и т д.

Задание с кошкой: проговорить эмоции и спросить: а почему кошка испугалась, что ее напугало, почему она обрадовалась, почему кошке грустно?

Также к тому как кошка пьет из трубочки, пробуем "лакать" (отличная артикул гимнастика).

В общем отличная игра для формирования структуры чтобы понять как правильно говорить. Вообще после изучения материала и знакомства с пособиями я поняла одно: не говорить очень много и не засорять фон ребенка.

4. Упражнения с руками.

Какие игры могут быть полезными для развития воображения ребенка

Елена Сергеева
Игры и упражнения для развития воображения у дошкольников 5–7 лет

Воображение — это не что иное , как психический процесс, за счет которого человек получает возможность рисовать новые образы на основе имеющегося жизненного опыта. Воображение позволяет ребенку дошкольного возраста найти свое место в мире, реализовать имеющиеся способности, а также способствует пониманию школьной программы, то есть готовит малыша к обучению в школе.

Публикация «Игры и упражнения для развития воображения у дошкольников 5–7 лет» размещена в разделах

• Воображение. Развитие воображения у детей
• Игры для детей
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки

Дидактическая игра уже достаточно давно используется как одно из эффективных средств, с помощью которого можно развивать воображение у ребенка в старшем дошкольном возрасте

Игры и упражнения для развития воображения у дошкольников 5 – 7 лет

1. Упражнение «На что похожи наши ладошки »

Цель: развитие воображения и внимания .

Предложить детям обвести красками или карандашами собственную ладошку (или две) и придумать, пофантазировать «Что это может быть?» (дерево, птицы, бабочка и т. д.) . Предложить создать рисунок на основе обведенных ладошек.

2. Игра — упражнение «Три краски» .

Цель: развитие художественного восприятия и воображения .

Предложить детям взять три краски, по их мнению, наиболее подходящие друг другу, и заполнить ими весь лист любым образом. На что похож рисунок?

3. Упражнение «Волшебные кляксы» .

Цель: развитие творческого воображения ; учить находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами.

Предложить капнуть любую краску на середину листа и сложить лист пополам. Получились различные кляксы, детям необходимо увидеть в своей кляксе, на что она похожа или на кого.

4. Упражнение «Волшебная ниточка» .

Цель: развитие творческого воображения ; учить находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами.

В присутствии детей ниточку длиной 30-40 см. обмакнуть в тушь и положить на лист бумаги, произвольно свернув. Сверху на нить положить другой лист и прижать его к нижнему. Вытаскивать нить, придерживая листы. На бумаге от нити останется след, детям предлагается определить и дать название полученному изображению.

5. Игра – «Неоконченный рисунок» .

Цель: развитие творческого воображения .

Детям даются листы с изображением недорисованных предметов. Предлагается дорисовать предмет и рассказать о своем рисунке.

6. Упражнение «Волшебники» .

Цель: развитие эмоциональности и творческого воображения .

Без предварительной беседы предложить детям с помощью карандашей превратить две совершенно одинаковые фигуры, изображенные на листе, в злого и доброго волшебника. Далее предложить придумать, что совершил плохого «злой» волшебник и как его победил «добрый» .

7. Упражнение «Танец» .

Цель: развитие эмоциональности и творческого воображения .

Предложить детям придумать свой образ и станцевать его под определенную музыку. Остальные дети должны угадать, какой образ задуман.

Варианты – образ задан, все дети танцуют одновременно ( «распустившийся цветок» , «ласковую кошку» , «снегопад» , «веселую обезьянку» и т. д.).

8. Упражнение «О чем рассказала музыка» .

Цель: развитие творческого воображения .

Звучит классическая музыка. Детям предлагается закрыть глаза и представить, о чем рассказывает музыка, а затем нарисовать свои представления и рассказать о них.

9. Игра «Что это такое?»

Цель: учить детей на основе восприятия заместителей предметов создавать в воображении новые образы .

Используются круги разных цветов, полоски разной длины. Дети встают в круг. Воспитатель показывает один из цветных кругов, кладет его в центр и предлагает рассказать, на что он похож. Ответы не должны повторять друг друга.

10. Игра «Камешки на берегу» .

Цель: учить создавать новые образы на основе восприятия схематических изображений.

Используется большая картина, изображающая морской берег. Нарисовано 7-10 камешков разной формы. Каждый должен иметь сходство с каким – либо предметом, животным, человеком.

Воспитатель рассказывает: «По этому берегу прошел волшебник и все, что было на его пути, превратил в камешки. Вы должны угадать, что было на берегу, сказать про каждый камешек, на кого или на что он похож.» Желательно, чтобы несколько камешков имели практически одинаковый контур.Далее предложить детям придумать историю про свой камешек: как он оказался на берегу? Что с ним произошло? И т. д.

11. Упражнение «Волшебная мозаика» .

Цель: учить детей создавать в воображении предметы , основываясь на схематическом изображении деталей этих предметов.

Используются наборы вырезанных из плотного картона геометрических фигур (одинаковые для каждого ребенка) : несколько кругов, квадратов, треугольников, прямоугольников разных величин.

Как игры могут способствовать развитию эмоционального интеллекта ребенка

Почему ребенок не умеет дружить? Как быть, если он закатывает истерики по любому поводу? Что делать, если школьные оценки вызывают у него стресс и слезы? Психолог Анастасия Глебова   рассказала, как развитие эмоционального интеллекта помогает малышу спокойно справляться со сложными ситуациями и выходить из них победителем.

Для чего нужен EQ

Эмоциональный интеллект (или, как принято писать в профессиональной литературе, Emotional Quotient) – это способность распознавать эмоции и чувства. Причем как свои собственные, так и других людей. Он позволяет контролировать свое поведение, понимать, почему окружающие ведут себя так или иначе, и при необходимости подбадривать, успокаивать, сочувствовать. По сути, это важнейший навык общения в любом возрасте. И формируется он, конечно же, с детства.

Эмоциональный интеллект (EQ) и умственный интеллект (IQ) существуют в паре, они не отделимы и зависят друг от друга. И наличие высокого уровня IQ просто невозможно без развитого эмоционального интеллекта.

Высокий уровень эмоционального интеллекта у детей:

• помогает дружить, общаться со сверстниками и взрослыми; 
• способствует популярности ребенка в коллективе;
• стабилизирует эмоциональную сферу;
• помогает адекватно воспринимать критику, школьные оценки;
• улучшает успеваемость;
• предотвращает различные социальные отклонения.

Если же говорить о дальнейшей жизни, то высокий эмоциональный интеллект снижает уровень стресса на работе, помогает легче добиваться профессионального успеха и справляться с неудачами, выстраивать гармоничные отношения с партнером и строить крепкую семью.

Что должно насторожить родителей

В свою очередь, недостаточное развитие эмоционального интеллекта грозит ребенку нервными срывами, беспричинными слезами, криками. Малыш просто не понимает, что с ним происходит, и не может справиться со своими базовыми эмоциями: страхом, печалью, радостью, удивлением. В запущенных клинических случаях неумение распознавать свои и чужие эмоции может привести к серьезным психическим проблемам и сложностям в социализации, отсутствию нормальной личной жизни.

Косвенными признаками недостаточно развитого эмоционального интеллекта у ребенка могут быть:

• истерики и скандалы по самому незначительному поводу;
• отсутствие друзей или частые ссоры с ними;
• нежелание идти в школу, причину которого ребенок не может объяснить;
• страх неудачи и боязнь пробовать новое;
• неумение пересказывать прочитанный текст, сложности с сочинениями;
• сложности с выполнением творческих заданий, отсутствие фантазии.

Это лишь несколько поверхностных симптомов, которые могут стать для родителей звоночком: пора помогать ребенку.  

Некоторые дети очень быстро развивают EQ почти самостоятельно – за счет активного общения, наблюдательности, умения выстраивать причинно-следственные связи различных поступков и реакций. Другим требуется помощь взрослых. Сегодня существует большое количествои рабочих пособий для развития эмоционального интеллекта, однако многие техники можно применять в быту и без специальной подготовки.

Как игры могут помочь ребенку развить навыки решения проблем

Развитие ребенка – это сложный процесс, требующий особого внимания и терпения. Одним из самых эффективных способов помочь ребенку освоить новые навыки и решить детские проблемы являются игровые методы. В игре ребенок ощущает себя увереннее, проявляет интерес и мотивацию к обучению.

Игровые методы позволяют активизировать мыслительные процессы ребенка, развивать его интеллектуальные и эмоциональные способности. Благодаря игре ребенок учится анализировать ситуации, принимать решения и справляться с трудностями. В игровой форме ребенок легко осваивает новые знания и навыки, а также развивает мелкую моторику, координацию движений и социальные навыки.

Игровые методы для развития навыков ребенка и решения детских проблем применяются в различных областях: от обучения математике и грамоте до развития креативного и критического мышления. Важно помнить, что игра должна быть увлекательной и интересной для ребенка, чтобы он получал удовольствие от процесса и стремился к достижению результата.

Игровые методы помогают ребенку повысить уровень самооценки и уверенности в себе, развить творческое мышление и способность к самостоятельному решению проблем. Более того, игровые методы могут помочь ребенку научиться справляться с эмоциональными трудностями, такими как стресс, тревога или страх.

Таким образом, использование игровых методов для развития навыков ребенка и решения детских проблем является эффективным и увлекательным способом обучения. Они помогают ребенку не только освоить новые знания и навыки, но и стать увереннее, самостоятельнее и креативнее.