Как поиграть с ребенком 4 года дома: 5 развивающих занятий на каждый день

Как поиграть с ребенком 4 года дома: 5 развивающих занятий на каждый день

Игра – это не только источник радости для ребенка, но и важнейший инструмент его развития. В 4 года малыш активно изучает мир, развиваетmotorные навыки, учиться общаться и решать задачи. В этой статье мы рассмотрим 5 простых, но эффективных развивающих занятий, которые можно проводить с ребенком дома. Эти игры помогут улучшить его креативность, координацию и эмоциональный интеллект.

1. Игра в «Рассказывание историй»

Цели и польза

Эта игра развивает воображение, навыки речи и творческое мышление ребенка. Она помогает ему учиться выражать свои мысли и чувства, а также понимать, как строить повествование.

Как играть

• Сядьте вместе с ребенком в удобном месте, например, на диване.
• Начните рассказывать историю, но не доводите ее до конца. Например: «Однажды в лесу жил маленький заяц, который любил...»
• Предложите ребенку продолжить историю. Поощряйте его фантазировать и добавлять новые детали.
• Вы можете записывать историю ребенка и потом перечитать ее вместе.

2. Конструкторы и пазлы

Цели и польза

Игра с конструкторами и пазлами помогает развивать мелкую моторику, пространственное мышление и логическое мышление. Она также учит ребенка терпению и концентрации внимания.

Как играть

• Выберите конструктор или пазл, подходящий для возраста ребенка.
• Вместе с ребенком изучите инструкцию или картинку.
• Постепенно передавайте инициативу ребенку, позволяя ему самостоятельно находить детали и собирать конструкцию.
• Хвалите его за успехи, даже если что-то не получается с первого раза.

3. Ролевые игры

Цели и польза

Ролевые игры помогают ребенку развивать социальные навыки, учат его принимать разные роли и понимать, как взаимодействовать с другими. Это также способствует развитию эмпатии и творческого мышления.

Как играть

• Выберите вместе с ребенком тему для игры, например, «Школа», «Магазин», «Больница».
• Разделите роли: кто будет учителем, кто – учеником, кто – врачом, кто – пациентом.
• Играйте, следуя сценарию, который вы придумали.
• Поощряйте ребенка выражать свои мысли и чувства через игру.

4. Игра в «Сенсорный ящик»

Цели и польза

Эта игра развивает тактильное восприятие, мелкую моторику и креативность. Она помогает ребенку изучать текстуры и материалы, что способствует его общему развитию.

Как играть

• Подготовьте ящик или контейнер, наполненный разными материалами, например, рисом, бобами, песком, мягкими шариками.
• Добавьте небольшие игрушки или другие объекты, которые ребенок должен найти на ощупь.
• Пусть ребенок опускает руку в ящик и пытается определить, что он чувствует.
• Задавайте вопросы, например: «Что ты чувствуешь?», «Какой это материал?»

5. Танцевальные и музыкальные игры

Цели и польза

Танцевальные и музыкальные игры помогают развивать ритмическое чувство, координацию движений и эмоциональное выражение. Они также способствуют развитию слуха и творчества.

Как играть

• Включите музыку, которую любит ребенок.
• Танцуйте вместе, придумывая движения или повторяя известные танцы.
• Играйте в ритм, используя предметы, такие как барабаны, маракасы или даже столовые ложки и кастрюли.
• Попробуйте спеть вместе с ребенком его любимую песню.

Эти занятия не только помогут развить различные навыки вашего ребенка, но и станут источником радости и удовольствия для вас обоих. Помните, что главное – это быть вместе и получать удовольствие от процесса!

Связанные вопросы и ответы:

Какие игры подходят для ребенка 4 лет, чтобы развивать его воображение

Как развивать воображение ребёнка?

Зарегистрируйтесь до 15 июля и получите бесплатный доступ навсегда

Научные исследования показали, что 70 % одаренных личностей не проявляют себя при прохождении стандартных тестов на интеллект. Не нужно иметь семь пядей во лбу, чтобы быть творческим. Если ваш малыш не может (и не хочет!) учиться читать, зато соорудил для вас примитивную полочку на кухне, пусть вас радуют, а не огорчают такие факты. Учите малыша решать разнообразные задачи новыми, нестандартными способами, поощряйте его оригинальность.

Что бы ни говорили о развитой детской фантазии, она не может состязаться с воображением взрослого человека. Воображение — одна из составляющих мыслительных процессов. А детское мышление проходит свои этапы и стадии формирования, оно еще не созрело. Поэтому воображение ребенка нужно развивать так же, как мышцы, как бы это примитивно ни звучало.

ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ.

Что дает человеку воображение? Новые творческие идеи! Творчество немыслимо без воображения. Однако дети этого возраста многое делают по схеме, образцу. Вы замечали, что многие дети не любят, чтобы изменяли слова в любимой сказке, переставляли игрушки, клали одежду в другое место?

Такие требования не связаны с капризами. Они отражают психическую жизнь ребенка, где все должно быть обозначено, знакомо. Все новое их настораживает, им нужно время, чтобы проверить новый объект или событие на безопасность.

Многие вещи в их жизни доходят до автоматизма.

Задача взрослых — расширять границы мира ребенка, постепенно наполняя его новыми фактами, деталями и качествами. Дети — консерваторы, но они — лучшие ученики, которые легко перенимают опыт взрослых (как положительный, так и отрицательный).

Психологи дают следующие рекомендации, касающиеся развития воображения детей.

❀ Учите детей отличать реальность от вымысла. Если ребенок все время пребывает в мире сказки и не умеет застегнуть пуговицы, со временем это может привести его к оторванности от реальной жизни.

❀ Воображение растет с общим психическим, интеллектуальным развитием ребенка. Поэтому важно давать малышу как можно больше разнообразной информации о мире.

❀ Не просто рассказывайте ребенку о предметах и явлениях, вкладывая в его голову «теорию». Пусть он на практике, путем экспериментов (конечно, безопасных для здоровья) узнает о свойствах предметов. «Опыт — сын ошибок трудных». Пушкин, как всегда, прав.

❀ Не путайте анимизм детского мышления (когда дети представляют мир одухотворенным, живым) с воображением. Анимизм иссякнет примерно к десяти годам, а воображение — инструмент, которым мы можем пользоваться на протяжении всей жизни.

❀ Всегда идите от простого к сложному. Это касается выбора игрушек, игр, художественных произведений, приобретения различных навыков.

❀ Пусть ваш кроха вкусит радость творчества, пусть он почувствует себя изобретателем, художником, скульптором, танцором или садовником. Закрепляйте положительные результаты творческих поисков, отмечайте успехи, хвалите за нестандартные находки.

ТВОРЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ . В традиционном представлении многих людей творчество — это занятия музыкой, живописью, скульптурой, сочинительством и т. п. Однако творчество выходит за рамки этих узких понятий. В принципе, вся жизнь является творческим процессом, и мы выбираем сценарии игры.

Творчество всегда нестандартно, оригинально, гибко. Нужно обладать смелостью, чтобы жить творчески. Ведь в творчестве есть свои «муки» и риски, не только радости и лавры признания. Творчество всегда несет новизну, спонтанность и неизвестность, поэтому дети не слишком спешат применять творческий подход к жизни. Однако есть один бесценный способ, который выводит детей в творческое состояние сознания, — это игра. Не важно, во что и чем играть, главное — играть и перевоплощаться.

Поддерживайте игры ребенка , помогайте их проводить и организовывать, подбрасывайте свежие идеи. Чтобы поддерживать огонь, нужно подбрасывать в него дрова. Игры как раз и являются «топливом», неиссякаемым источником для развития воображения.

Кружки и студии

В 3—4 года ваш кроха уже может посещать различные творческие кружки, художественные, танцевальные и музыкальные студии. Вы можете пробовать себя в нескольких направлениях, только не во всех сразу. Важно также начинать заниматься творчеством «для себя», для собственного удовольствия, а не ради успехов. Бывает и так, что малыш отказывается петь, рисовать, танцевать, лепить из пластилина. Это не значит, что он «неспособный» и далек от изящных искусств. Возможно, изящество он находит в сооружении песочных замков или в игре «дочки-матери».

Вся информация взята из открытых источников.Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Как организовать детскую площадку в домашних условиях

С началом ходьбы дети начинают осознавать положение и перемещение собственного тела в пространстве. Движения рук выполняются под контролем зрения. В этом возрасте малыши любят дотягиваться до предметов, активно хватают их ладонью, а потом начинают захватывать пальцами. К двум годам ребенок осваивает так называемый пинцетный захват, рисует, держит ложку и кисточку. Вот что ему поможет.

Чистить вареное яйцо

Маленькие дети очень любят складывать и выкладывать предметы. Чтобы развить щипковый, или пинцетный захват, научите малыша чистить вареное яйцо. Кроха может не сразу понять, что от него хотят, но если предложить ему складывать скорлупки в небольшое блюдце, он заинтересуется и начнет с энтузиазмом выполнять нужные действия.

Класть монеты в копилку

Купите открывающуюся копилку. Пусть ребенок вкладывает в щель монеты или пуговицы. Такую игру нужно проводить только в присутствие взрослого, чтобы любознательный непоседа не проглотил мелкие предметы.

Бизиборд

Обучающая игрушка, сделанная по методике знаменитого педагога Марии Монтессори, имеет привлекательный вид и открывает массу возможностей для маленьких ручек. Развивающие игровые центры могут иметь вид коврика, доски, книжки или куба с липучками, шнурками, переключателями, молниями, шнуровкой и тканями разной фактуры.

Доставать из крупы мелкие предметы

Насыпьте в контейнер пшено или рис и положите туда игральные кубики, болтики, монеты и другие небольшие предметы. Ребенку будет интересно «находить» и вынимать их пальцами.

Какие поделки можно сделать с ребенком 4 лет, используя подручные материалы

Татьяна Горбунова
Игры и упражнения на внимание для детей 4–5 лет

Игры и упражнения на внимание для детей 4-5 лет

Дошкольникам сложнее всего усидеть на месте, поэтому игровая форма занятий подходит им больше всего.

Игра «Запрещенный цвет» на концентрацию и распределение внимания

Перед началом игры установите правила : - нельзя называть запрещенные цвета, например, зелёный и красный; - нельзя один и тот же цвет называть дважды.

А теперь задавайте вопросы: «Какого цвета небо? Какого цвета трава? Какого цвета солнце? Какого цвета клубника?»Возможные варианты ответов: «Голубого; как газон; желтого; как сердце» .

Публикация «Игры и упражнения на внимание для детей 4–5 лет» размещена в разделах

• Средняя группа
• Темочки

Игра «Придумай автомобиль» Развиваем избирательность внимания

Предложите ребёнку представить проезжающий мимо автомобиль, который каждый раз возвращается. Как он выглядит? Какие звуки издает? Постепенно картинка должна становиться все более живой и насыщенной.

Делайте ребёнку подсказки, но не комментируйте каждое его действие. Так он может отвлечься от игры и потерять интерес к ней.

Игра «Найди лишнее» на концентрацию и распределение внимания

Прочитайте ребёнку стихотворение и попросите хлопать в ладоши, если он слышит лишние слова.

Прилетели птицы: Голуби, синицы, Аисты, вороны, Галки, макароны.

Прилетели птицы: Голуби, синицы, лебеди, куницы, Галки и стрижи, Чайки и моржи.

«Запрещенные движения»

Цель: формировать собранность внимания .

Инструкция: Ребята, встаньте ровненько. Все внимание на меня . Я сейчас буду делать определенные движения руками, а вы будьте внимательны и все движения повторяйте за мною.Но не забывайте об одном правиле: нельзя опускать руки вниз. А если я опускаю вниз руки, вы должны в ответ поднять свои руки вверх. Готовы? Кто ошибется, выбывает из игры .

«Прямой и обратный счет»

Цель: развивать способность к распределению внимания .

Повторим обратный счет от 10 (10, 9, 8, 7, б, 5, 4, 3, 2, 1) . Повтори его еще раз, но одновременно выполняй движения, какие буду делать я (простые физические упражнения , рывки руками) .

«Нарисуй»

Цель: развивать произвольное внимание .

Инструкция: Нарисуй в один ряд десять треугольников (необходимо дать ребенку лист бумаги и цветные карандаши) . Будь очень внимателен . Заштрихуй красным карандашом 3, 6 и 9 треугольники. Зеленым — 2 и 5, синим карандашом 4 и 8 и т. д

«Наблюдательность»

Цель: развивать активное внимание , связь внимания и зрительной памяти .

Инструкция:

Вам необходимо по памяти описать участок детского сада, путь из дома в детский сад и обратно — все то, что вы видели сотни раз.

«Сосчитай глазами»

Цель: формировать активное внимание , реакцию сосредоточения.

Инструкция:

Посмотри внимательно на этот рисунок . Перед тобою изображены крестики и кружочки. А теперь — внимание ! Одними глазами, без помощи пальчиков или карандаша, посчитай, сколько кружочков и сколько крестиков в каждой строчек. Рядом со строкой напишите ответ. Вначале — сколько кружков, затем — количество крестиков. Нужно стараться работать очень быстро.

«Я и мои друзья»

Играющие (их количество не ограничено) садятся или становятся круг. При слове «Я» , произносимым ведущим, каждый хлопает себя по коленам, а, услышав «мои друзья» , касается обеим руками плеч или калений своих соседей. Эти слова произносятся в определенном ритме с той скоростью, которая нравятся участникам. (Например, «Я – другой – я» )

Играющие становятся в круг и считают вслух, по очереди произнося числа (от 1 до 10) . Перед этим выбирается одно какое – то число, которое нельзя произносить вслух, вместо него играющий хлопает в ладоши. (Затем количество запретных чисел увеличивается)

Запретные движения

Цель: развитие скорости реакции и произвольного внимания .

В начале ведущий показывает какое-либо движение, которое будет являться запретным к исполнению. Далее он изображает любые действия, которые повторяются всеми участниками. В серии своих действий ведущий показывает и запретное, которое не следует повторять.

Запретных действий может быть и не одно.

Едем на пароходе

Цель: развитие , воображения, слухоречевой памяти, навыков социальной адаптации.

Как играть с ребенком 4 лет, чтобы развивать его мелкую моторику

Айганша Бакирова
Мастер-класс для воспитателей по созданию интерактивной игры в программе PowerPoint

Мастер класс для педагогов и воспитателей :

« Создание интерактивной дидактической игры

в программе PowerPoint ».

Подготовила: воспитатель

1 квалификационной категории

Бакирова А. Б.

Цель:

Обучение технологии создания интерактивных дидактических игр в программе PowerPoint .

Задачи:

• Формировать представления о новых возможностях программы PowerPoint

• Обучение приемам создания интерактивных дидактических игр .

Публикация «Мастер-класс для воспитателей по созданию интерактивной игры в программе PowerPoint» размещена в разделах

• Мастер-классы для воспитателей и педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший мастер-класс» май 2019

• Развивать творческую активность у педагогов дошкольного учреждения

Актуальность:

Информационно-компьютерные технологии все больше входит в процесс обучения дошкольников. Одной из составляющих информационных технологий являются мультимедиа-технологии, которые являются эффективными образовательными средствами, благодаря присущим им качествам интерактивности , гибкости и возможности интеграции различных типов информации, способствующим раскрытию индивидуальных способностей, творческого потенциала обучающихся и повышению их мотивации к учению

В настоящее время к воспитателю предъявляют всё большие требования. Воспитатель должен владеть компьютером, создавать презентации и игры для детей .

Программа Powe rPoint позволяет расширить возможности воспитателя для создания интерактивных дидактических игр .

Ожидаемый результат:

• У воспитателей расширятся представления о новых возможностях применения программы PowerPoint при создании электронных приложений к занятиям

• Будут сформированы первоначальные умения и навыки использования приемов создания интерактивных игр в программе PowerPoint .

• Сформирована профессиональная направленность воспитателя на создание и реализацию интерактивного программного продукта в рамках реализации целевых ориентиров по ФГОС.

Оборудование: ноутбук, экран для показа презентации, мультимедийный проектор.

Вступительное слово:

- Добрый день, уважаемые коллеги!

Какие игры помогают улучшить внимание и концентрацию у ребенка 4 лет

Шляндина Маргарита
Игры и упражнения для формирования грамматического строя речи у детей 4–5 лет

У детей в возрастной группы 4-5 лет формирование грамматического строя речи занимает намного больше времени, чем у 3 - 4 летних, и служит основой для всего последующего речевого развития.

5й год жизни — это период активного освоения способов словообразования. Малыш начинает замечать связь структуры слова и функции данного предмета (человека, объекта, что проявляется в активном экспериментировании со словом.)

Публикация «Игры и упражнения для формирования грамматического строя речи у детей 4–5 лет» размещена в разделах

• Консультации для педагогов и воспитателей
• Развитие речи. Консультации для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Развитие речи. Речевые игры и пособия
• Средняя группа
• Темочки

Свои высказывания четырехлетний ребенок строит из двух-трех и более простых распространенных предложений, сложносочиненные и сложноподчиненные используют намного чаще, чем на предыдущем возрастном этапе, но все же еще редко. В этом возрасте дети начинают овладевать монологической речью.

В детской речи впервые появляются предложения с однородными обстоятельствами. Они усваивают и правильно согласовывают прилагательные с существительными в косвенных падежах; пользуются более усложненной и распространенной фразой.

Речевые игры способствуют сенсорному и умственному развитию (развитию зрительного восприятия, образных представлений, обучению анализу, сравнению предметов, их классификации, усвоению лексико-грамматических категорий родного языка, а также помогают закреплять и обогащать приобретенные знания, на базе которых развиваются речевые возможности ребенка .

«Измени!» (согласование личных местоимений с глаголами в роде, числе) : Я еду. Мы едем. Он едет. Она едет. Они едут…

«Из чего сделано?» (активизировать словарь прилагательных, согласовывать существительное и прилагательное в роде и числе)

Сколько их – всегда мы знаем,

Хорошо мы все считаем:

Один солн – два слона – пять слонов;

Один самокат – два самоката – пять самокатов;

Один плот – два плота – пять плотов;

Один танк – два танка – пять танков;

Одна пилка – две пилки – пять пилок.

«Мой – моя – моё – мои» , «Ваш – ваша – ваше – ваши»

(согласование притяжательных местоимений с существительными в роде, числе) : мой меч, моя кукушка, мое пальто, мои рисунки…

Папа - лось, мама - …, детеныш - … .

Папа - волк, мама - …, детеныш - … .

Папа - еж, мама - …, детеныш - … .

Папа - заяц, мама -, детеныш - …

Папа - лис, мама - …, детеныш - … .

Составляем предложения по картинке (учим составлять предложения)

ОСЕНЬ

1. «Что бывает?»

Цель: закрепить понятие об осенних явлениях, активизация словаря по теме.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением различных времен года.

Ход. На столе хаотично лежат картинки с изображением различных сезонных явлений (снег, луг, осенний лес, скворец и т. д.) . Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только осенние явления и сам или с помощью взрослого называет их. Пример. Солнышко прячется за тучи. Идет дождь. Листья на деревьях желтые и красные. Птицы улетают на юг. Животные готовят запасы на зиму. Люди надевают пальто и плащи и т. д

2. «Волшебники»

Цель: научить образовывать существительные мн. ч.

Оборудование: мяч.

Ход. Взрослый называет предмет в единственном числе и бросает ребенку мяч.Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч: туча-тучи, лужа-лужи.

3. «Желтые листочки» (лото)

Цель: расширить словарь по теме «Осень. Деревья» , научить правильно употреблять существительные в родительном падеже.

Оборудование: осенние листья березы, дуба, клена и липы, наклеенные на одну большую страницу, и на отдельные карточки.

Ход. Игра проводится после знакомства с осенними листьями на прогулке. Перед ребенком - большая карточка, рядом сложены в стопку маленькие. Малыш берет одну маленькую карточку и определяет,лист какого дерева у него оказался: «Это лист дуба» и т. п. Затем ищет такой же лист на большой карточке и накладывает на него маленькую. Неговорящего ребенка просят найти и показать лист клена, березы и т. д.

Как создать интерактивные игры с использованием повседневных предметов

Филимонова Екатерина
Разработка педагогических рекомендаций родителям «Как занять ребенка дома, домашние игры-развивашки»

Цель: содействовать формированию компетентности родителей в вопросах развития , воспитания и обучения детей посредством игровых взаимодействий с ними.

Игра- любая игра!- развивает творческие и мыслительные способности малыша, учит и терпению, и настойчивости, развивает чувство юмора.

Именно игра делает обучение для ребенка интересным и желанным занятием . Она, в сущности, его главная деятельность. Для взрослого же игра выступает как инструмент всестороннего развития ребенка . Правильно применяя игровые моменты, можно свести на нет любой каприз, любую ситуацию направить к лучшему результату.

Публикация «Разработка педагогических рекомендаций родителям „Как занять ребенка дома, домашние игры-развивашки“» размещена в разделах

• Игрушки. Консультации для родителей
• Консультации для педагогов и воспитателей
• Консультации для родителей
• Чем занять ребенка. Консультации
• Темочки

Предлагаемые игры :

-развивают сенсомоторные навыки,

-развивают мелкую моторику,

-развивают познавательные способности,

- развивают индивидуальность и творческий потенциал,

- формируют коммуникативные способности.

Не требуют больших финансовых затрат, доступны каждому.

Подвижные игры , которые в первую очередь нужны для здоровья, нормального самочувствия, хорошего аппетита и сна. Ведь, при нахождении дома , у детей уменьшается физическая активность.

- Игры в мяч - подходят любые игры , где нужно бросать, ловить, отбивать мяч рукой или ногой.

- Игры по принципу «Замри - отомри» . Например, двигаться,пока не прозвучит команда «замри» . После этого замереть и не двигаться до команды «отомри» .

- Игра «Ручеек» На полу из двух скакалок или веревок делаем ручеек шириной полтора-два метра. Посередине раскладываем бумажные кружки -это камушки. Ребенку нужно перебраться с одного бережка на другой, наступая на островки и перепрыгивая камушки. Если оступился, берет паузу, чтобы «высушить» ножки на берегу. Нехитрое занятие , но тем не менее формирует у ребенка ловкость .

- Игра «Запрещенное движение» -где вы стоите напротив ребенка и совершаете разные движения, которые он должен за вами повторять. Должно быть такое движение, например руки на поясе, которое повторять нельзя. Каждый раз, когда ребенок будет совершать запрещенное движение, говорите ему об этом.

- Теннис с воздушным шариком. Заменяем обычный шарик воздушным. В качестве ракеток подойдут ваши ладошки, картон, журнал - все, что под руку попадется.

- Автомобиль и светофор. Если есть цветная бумага, можете приготовить карточки с красным, желтым и зеленым цветом. Или же просто называйте цвета по очереди, а ваш маленький "автомобиль" будет бегать по комнате на зеленый и останавливаться на красный свет.

Игры на развитие сенсорных ощущений

-Открывать и закрывать банки,

шкатулки, кошельки с разными

типами крышек и замков.

-Чудесный мешочек – определять на ощупь, с закрытыми глазами - что лежит в мешочке. Это могут быть мелкие игрушки, орехи, фрукты и т. п.

- Насыпать фасоль или горох в большую

миску и спрятать туда несколько

мелких игрушек. Попросить ребенка найти их . Можно использовать для этого кинетический песок.

-Знакомить с разными текстурами:

месить тесто, пересыпать крупу,

переливать воду.

-Различать ощущения

от прикосновения к

коже разных текстур

(щеток, перышек и прочее.)

-Угадывать вкус. Например,

с закрытыми глазами съесть кусочек фрукта или овоща и угадать, что это было.

Какие игры способствуют развитию речи у ребенка 4 лет

Определение 1

Творческие способности – это индивидуальные особенности каждого ребенка, которые определены успешностью выполнения им творческой деятельности в различных сферах.

Творческие способности характеризует:

• стремление изучать новое и необычное;
• свободное воображение и фантазия;
• развитая интуиция, помогающая появиться чему-то новому;
• умение на практике применять полученный опыт;
• способность к усвоению большого объема информации.

Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте протекает очень быстро. Родителям необходимо следить за этим и не упустить наклонности ребенка, заметить его талант. Воображение ребенка 3-4 лет начинает обретать словесные формы и превращается в самостоятельный процесс.

Развивать творческие способности следует не иногда, а постоянно. Родителям необходимо создать для ребенка такую окружающую среду, которая будет способствовать его развитию, то есть обеспечивать его инструментами, хвалить за успехи и терпение при достижении определенного результата.

Замечание 1

Воображение – это высшая психическая функция, характерная только для человека, она дает возможность создавать новые образцы через переработку предшествующего опыта.

Творческий потенциал заложен в ребенке с самого его рождения и развивается постепенно по мере взросления. Природная одаренность ребенка проявляется в раннем возрасте, но от семьи зависит насколько разовьется его творческий потенциал.

Творчество представляет одну из основных форм самовыражения, причем самовыражение может реализовываться посредством разной деятельности: рисования, речи, танцев, мелодии, скульптуры и пр. Творческие способности предполагают постоянное целенаправленное развитие с раннего детства.

«Методика творческого развития детей дошкольного возраста (3-4 года)»

Творческий процесс помогает детям раскрыть свои уникальные способности и испытать радость, которую им доставляет созидательная деятельность. Они чувствуют пользу творчества и верят, что ошибки представляют только один шаг к достижению цели, а не препятствие. Детям нужно объяснить, что в творчестве нет правильного или неправильного пути, есть только свой собственный путь.