Развиваем ребенка с удовольствием: 30 легких игр для детей 4–5 лет

Развиваем ребенка с удовольствием: 30 легких игр для детей 4–5 лет

Игры являются важной частью развития ребенка. Они помогают формировать навыки, развивать творчество и способствуют эмоциональному росту. В этом возрасте дети особенно любознательны и готовы к новым впечатлениям. Представляем вам 30 легких и увлекательных игр, которые можно проводить с ребенком 4–5 лет.

Игры для развития логического мышления

Логическое мышление – это основа для будущих успехов в учебе и жизни. С помощью следующих игр ваш ребенок научится анализировать, сравнивать и принимать решения.

1. "Что больше, что меньше?"

Найдите несколько предметов разного размера, например, яблоко, книгу, карандаш. Положите их перед ребенком и спросите, какой из них больше или меньше. Эта игра помогает развивать навыки сравнения и понимание размеров.

2. "Угадай по описанию"

Опишите ребенку какой-либо предмет, например: "Это животное, у него четыре ноги и оно мяукает". Пусть ребенок угадает, что это за животное. Эта игра развивает навыки логического мышления и памяти.

3. "Сортировка по категориям"

Возьмите несколько предметов, например, фрукты, овощи, игрушки, и попросите ребенка разложить их по категориям. Эта игра помогает развивать классификационные навыки.

Игры для развития моторики

Моторика – это способность контролировать движения тела. Игры, направленные на развитие моторики, помогают улучшить координацию, равновесие и точность движений.

4. "Ходьба по прямой линии"

Нарисуйте на земле или на бумаге прямую линию и попросите ребенка пройти по ней, не отступая. Эта игра помогает развивать равновесие и координацию.

5. "Подкладывание палочек"

Возьмите несколько палочек или карандашей и попросите ребенка положить их под стул или другую опору, стараясь не опрокинуть палочки. Эта игра развивает мелкую моторику и точность движений.

6. "Препятствия"

Создайте полосу препятствий из подушек, стульев или других предметов. Пусть ребенок пробирается через них, стараясь не споткнуться. Эта игра помогает развивать координацию и быстроту реакции.

Игры для развития творчества

Творчество – это способность generar новые идеи и находить нестандартные решения. Игры, направленные на развитие творчества, помогают ребенку выражать себя и проявлять фантазию.

7. "Рисование отпечатков"

Возьмите лист бумаги и разные предметы, например, листья, шишки, монеты. Пусть ребенок делает отпечатки этих предметов на бумаге, смазывая их краской или карандашами. Эта игра развивает творчество и фантазию.

8. "Создание историй"

Начните рассказывать ребенку историю, а затем остановитесь на самом интересном месте. Пусть ребенок продолжит рассказывать историю сам. Эта игра помогает развивать воображение и навыки изложения.

9. "Конструкторы"

Дайте ребенку конструктор, например, LEGO или Magnetiles, и пусть он строит все, что угодно. Эта игра развивает творчество и мелкую моторику.

Игры для развития социальных навыков

Социальные навыки – это способность общаться и взаимодействовать с другими людьми. Игры, направленные на развитие социальных навыков, помогают ребенку учиться работать в команде, проявлять эмпатию и решать конфликты.

10. "Ролевые игры"

Играйте с ребенком в ролевые игры, например, "Магазин", "Школа", "Врач". Эта игра помогает развивать навыки общения и понимание социальных ролей.

11. "Командные игры"

Организуйте командные игры, например, перетягивание каната или эстафеты. Эта игра помогает развивать навыки работы в команде и взаимодействия с другими детьми.

12. "Игра в телефон"

Соберите несколько детей и пусть они передают сообщение по цепочке. Посмотрите, как сообщение изменится к концу. Эта игра помогает развивать навыки общения и внимания.

Номер	Название игры	Описание
1	Что больше, что меньше?	Сравнение предметов по размеру
2	Угадай по описанию	Определение предмета по описанию
3	Сортировка по категориям	Разделение предметов на категории
4	Ходьба по прямой линии	Развитие равновесия и координации
5	Подкладывание палочек	Развитие мелкой моторики
6	Препятствия	Развитие координации и быстроты реакции
7	Рисование отпечатков	Развитие творчества и фантазии
8	Создание историй	Развитие воображения и навыков изложения
9	Конструкторы	Развитие творчества и мелкой моторики
10	Ролевые игры	Развитие навыков общения и социальных ролей
11	Командные игры	Развитие навыков работы в команде
12	Игра в телефон	Развитие навыков общения и внимания

Эти игры помогут вашему ребенку развиваться в разных направлениях, а также сделают времяпрепровождение вместе более интересным и насыщенным. Помните, что главное – это удовольствие и радость от процесса!

Связанные вопросы и ответы:

Почему важно заниматься развивающими играми с детьми 4–5 лет

• Дидактические игры для детей. ВСЕ игры
• Дидактические игры. Консультации для педагогов
• Дидактические игры. Проекты
• Консультации для педагогов и воспитателей
• Развитие детей. Материалы для педагогов
• Средняя группа
• Темочки

Игра занимает в жизни дошкольника особое место. Игры используется на занятиях, в свободное время дети с упоением играют придуманные ими игры. Исследователи (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, А. П. Усова, Л. А. Венгер и др.) отмечают, что именно самостоятельные формы игры имеют в педагогике самое важное значение для развития ребенка . В таких играх, называемых “жизненной лабороторией” (С. Т. Шапкин) наиболее проявляет личность ребенка , поэтому игра является средством всестороннего развития (умственного, эстетического, нравственного, физического) . Игра ребенка является главным способом освоения мира, который она пропускает сквозь призму своей субъективности.

Человек играющий - это человек, создающий свой мир, а значит, человек творящий. Игра – это форма усвоения общественного опыта, ее развитие происходит под влиянием окружающих детей, взрослых. К. Д. Ушинский определил игру как посильный для ребенка способ вхождения во всю сложность окружающего мира взрослых. Путём подражания ребенок воспроизводит в игре привлекательные, но пока реально недоступные ему формы поведения и деятельности взрослых. Педагогический аспект игры связан с пониманием ее как формы организации жизни и деятельности детей.

По мнению Д. В. Менджерицкой,следующие положения: игра призвана решать общественные задачи, среди которых является развитие нравственных и общественные задачи, среди которых является развитие нравственных и общественных качеств: игра должна носить развивающий характер и проходить под вниманием педагога; особенность игры как формы жизни детей состоит в ее проникновении в различные виды деятельности.

4-5 летние дети с удовольствием любят играть дидактические игры . Дидактические игры широко распространены в системе дошкольного воспитания. Дидактические игры - это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях воспитания и обучения детей. Дидактические игры имеют определенную структуру и включает в себя обучающую, игровую задачу, игровое действие, игровые правила и способствуют развитию психических процессов. Они тесно связаны. Дидактические игры ( дидактические по содержанию ; математические, речевые, экологические; по дидактическому материалу : игры с предметами, настольно-печатные, словесные-игры, игры- поручения, игры- беседы, игры- путешествия, игры- предположения, игры-загадки) используются в основном в целях умственного воспитания детей.

Я своевременно планирую игру, определяю её место в структуре занятия, готовлюсь к игре (подбираю материалы, обустраиваю место, продумываю методику проведения игры, определяю составы игроков). При проведении игр обращаю внимание на создание атмосферы увлеченности, посильность дидактической задачи , темп игры). В процессе игры внимательно слежу за её ходом, поведением детей, выявляю индивидуальные особенности детей, что позволяет ему планировать индивидуальную работу не только в игре, но и в других видах деятельности.

Ученые-исследователи (Е. И. Тихеева, А. П. Усова, Ф. Н. Блехер и др.) разрабатывали теорию и методику дидактических игр . Многие игры сохранили свою привлекательность для современной практической педагогики. Д. Д. Менджерицкая считает цель дидактической игры не только в закреплении полученных знаний, но и овладений детьми навыками умственной работы, развитие самостоятельности мышления. Самостоятельные дидактические игры провожу в свободное время. Во время игры у детей 4-5 лет расширяется словарный запас, уточняется знание об окружающем мире, развивается воображение , восприятие, мышление. Дети учатся определять те или иные предметы, учатся сравнивать и группировать их, различают предметы по назначению. Детям очень нравятся игры с дидактическими игрушками . В этом возрасте ребенку все интересно , он многое хочет знать, и многому хочет научиться, понимает что правильно, а что нет, иногда оценивает речевые высказывания своих сверстников. Я использую моментом речевой продуктивности и в словесной игре побуждаю ребенка к рассуждениям , высказываниям. Также провожу игры, где дети играют в коллективные игры, в которых есть много выдумок, соревновательности, инициативы. Дети с удовольствием выполняют просьбу воспитателя, обучить в игре сверстника, который не знает, как в нее играть, либо не понимает правило игры. Поэтому, игра детей идет активно, дети подчиняются правилам и следят за выполнением правил другими ребятами.

Какие игры помогают развивать мелкую моторику у детей 4–5 лет

Гюрджян Елена Анатольевна
Игры по развитию мелкой моторики у дошкольников 4–5 лет

Для того чтобы превратить упражнения по развитию мелкой моторики рук в весёлые и занимательные игры , я сшила в группу развивающий коврик .

Коврик представляет из себя большое круглое полотно, разделённое на 6 секторов: кукла с косичками, светофор, дерево «Времена года» , портфель, домик из геометрических фигур, кармашки с пуговицами.В создании коврика я использовала различные материалы: хлопок, фетр, флис, липучки, верёвочки, пуговицы. Я постаралась в своем дидактическом пособии охватить многие аспекты развития детей . У меня получился своеобразный тренажер для развития речи , сенсорного восприятия, развитию мелкой моторики , памяти.

Публикация «Игры по развитию мелкой моторики у дошкольников 4–5 лет» размещена в разделах

• Консультации для педагогов и воспитателей
• Мелкая моторика
• Развитие детей. Материалы для педагогов
• Средняя группа
• Темочки

Варианты игр с использованием коврика:

«Мы плетём косичку кукле» .

Цель: развивать навык плетения косичек.

Задачи: развитие мелкой моторики , укрепление мускулатуры кистей и пальцев рук, развитие координации движений, внимания, воспитание аккуратности, формирование КГН.

Ход игры : показать детям основной способ плетения косы из трёх прядей. Предложить заплести косички кукле. Можно украсить прическу при помощи заколок, бантов.

«Парикмахерская»

Цель: расширять у детей представления о труде работников парикмахерской, развивать навык плетения косичек.

Задачи: обогащать знания детей о профессии «парикмахер» , развитие мелкой моторики , укрепление мускулатуры кистей и пальцев рук, развитие координации движений, внимания, воспитание аккуратности, формирование КГН.

Ход игры:

Ребята, вы знаете как называется профессия человека, который подстригает, делает прически (дети: «Парикмахер!» )

А что нужно парикмахеру для работы (дети: «Ножницы, расческа, фен, заколки и т д»

Давайте представим, что мы парикмахеры и поможем кукле Маше заплести косички.

«Собери светофор»

Цель: Закрепить названия сигналов светофора, их расположение и назначение.

Задачи: воспитывать познавательный интерес к ПДД, развивать внимание , мелкую моторику , зрительное восприятие, умение ориентироваться в пространстве, способствовать сенсорному развитию .

Ход игры :Повторить значение сигналов светофора:

Ребята, что означает красный сигнал светофора? Желтый? Зелёный?

Рассмотреть светофор на картинке. Предложить собрать светофор на развивающем коврике .

«Волшебное дерево»

В этом секторе,перелистывая крону дерева, воспитанники могут проследить изменения, которые происходят с деревьями на протяжении всего года. К дереву прилагаются детали с изображением яблок, цветов.

Цель: формировать представления детей о временах года.

Задачи: формировать умение определять время года по его характерным признакам,закреплять знания детей об особенностях каждого времени года, развивать мелкую моторику пальцев рук ,активизировать речь, обогащать словарь детей.

В работе с данным сектором можно использовать беседы, рассматривание, чтение стихов и сказок.

«Застегни рюкзачок»

Цель: учить расстёгивать и застёгивать застежку рюкзака.

Задачи: развитие мелкой моторики , укрепление мускулатуры кистей и пальцев рук, развитие координации движений, внимания, воспитание аккуратности, формирование КГН.

Ход игры : предложить детям расстегнуть и застегнуть рюкзачок.

«Что в рюкзачке?»

Цель: Формирование фразовой речи и развитие связной монологической речи.

Задачи: Расширять и активизировать словарь детей по любой лексической теме, развитие мелкой моторики , укрепление мускулатуры кистей и пальцев рук, развитие координации движений. Способствовать развитию сенсорного опыта .

Ход игры : Предложить детям открыть в рюкзачок и посмотреть что там спрятано (педагог заранее прячет картинки по изучаемой лексической теме) .Предложить ответить на вопросы: Что это, какого цвета, формы, что с этим предметом можно делать.

«Собери домик»

Цель: учить детей правильно называть и различать геометрические фигуры, продолжать учить узнавать цвета.

Задачи: развивать зрительное восприятие целого предмета, состоящего из нескольких плоскостных фигур, развивать мелкую моторику рук , манипулятивные движения с моделями геометрических форм, обогатить сенсомоторный опыт детей . , память, внимание, восприятие.

Ход игры : повторить с детьми названия геометрических фигур, цветов. Предложить детям собрать на коврике домик по образцу.

«Весёлые пуговки» .

Цель: закрепить умение застегивать пуговицы.

Какие игры способствуют развитию речи у детей 4–5 лет

Игры на развитие речевой и двигательной активности, на создание условий называть действие словом.

Зарегистрируйтесь до 15 июля и получите бесплатный доступ навсегда

«Что круглое, а что овальное?»

Ход игры:Педагог предлагает ребенку назвать как можно больше предметов круглой и овальной формы. Ребенок начинает игру.

Если он не может назвать, педагог начинает: «Я вспомнил, яблоко - круглое, а яичко - овальное. Теперь ты продолжай. Вспомни, какая по форме слива, а какой крыжов­ник? Верно, слива - овальная, а крыжовник - круглый». (По­могает ребенку называть предметы и сравнивать их по форме: колечко-рыбка, ежик-мячик, вишня-листок вишни, арбуз-дыня, желудь-малина, помидор-баклажан, подсолнух-семечко, каба­чок-яблоко) .

В случае затруднения педагог показывает ребенку набор картинок и они вместе раскладывают их на две группы.

«Летает - не летает»

Ход игры:Педагог предлагает детям быстро назы­вать предметы, когда он скажет слово «летает», а затем назы­вать другие предметы, когда он скажет слово «не летает».

Педагог говорит:«Летает».

Дети называют:«Ворона, самолет, бабочка, комар, муха, ракета, голубь» и т. д. Затем педагог про­износит: «Не летает». Дети называют: «Велосипед, ромашка, чашка, собака, карандаш, котенок» и т. д. Игра продолжается: слова «летает», «не летает» называет один из детей, а педагог называет предметы вместе с детьми. Игру можно проводить на прогулке.

«Съедобное - несъедобное»

Игра проводится по аналогии с предыдущей.

«Живое-неживое»

Ход игры:Сначала объясняем, что все живые предметы мы называем "КТО", а неживые "ЧТО". Приводим несколько примеров.

Затем играем в вопросы и ответы. Можно использовать книжки с сюжетными картинками.

Что растет? Кто растет?

Кто летает? Что летает?

Кто плавает? Что плавает?

Кто самый большой? Что самое большое?

И т. д.

«Что бывает внизу, а что бывает наверху?»

Ход игры:Педагог предлагает детям подумать и на­звать то, что бывает только наверху.

Если дети затрудняются, он подсказывает: «Давайте посмотрим вверх, над нами - небо. Оно бывает внизу? Нет, оно бывает всегда только вверху. А что еще бывает только вверху? Облака где бывают? (звезды, луна) . А теперь подумайте, что бывает только внизу? Посмотрите на землю. Трава где растет? Она где бывает?» (растения, водоемы, земля, песок, камни и т. д.) .

После этого дети самостоятельно перечисляют объекты природы, которые бывают только вверху, и те, которые бывают только внизу.

«Что бывает сладким?»

Ход игры:

Педагог предлагает детям: Слушайте внимательно, я буду называть то, что бывает сладким. А если я ошибусь, то меня надо остановить, надо сказать: «Стоп!»

Педа­гог говорит: «Сахар, зефир, малина, клубника, лимон».

Дети внимательно слушают и останавливают его на том слове, где он «ошибся». Затем дети сами называют то, что бывает сладким.

«Отвечай быстро»

Ход игры:Педагог, держа в руках мяч, становится вместе с детьми в круг и объясняет правила игры: «Сейчас я назову какой-нибудь цвет и брошу кому-нибудь из вас мяч. Тот, кто поймает мяч, должен назвать предмет такого же цвета. Потом он сам называет любой другой цвет и бросает мяч следу­ющему. Тот тоже ловит мяч, называет предмет, потом свой цвет и т. д.».

Например «Зеленый», - говорит педагог (делает ма­ленькую паузу, давая детям возможность вспомнить предметы зеленого цвета) и бросает мяч Вите.

«Трава», - отвечает Витя и, сказав: «Желтый», бросает мяч следующему.

Один и тот же цвет можно повторять несколько раз, так как предметов оди­накового цвета много.

Основным признаком для классификации может быть не только цвет, но и качество предмета.

Начинающий говорит, например: «Деревянный», и бросает мяч.

«Стол», - отвечает ребенок, поймавший мяч, и предлагает свое слово: «Камен­ный».

«Дом» - отвечает следующий играющий и говорит: «Же­лезный» и т. д.

В следующий раз за основной признак берется форма. Педагог говорит слово «круглый» и бросает мяч любо­му играющему.

«Солнце», - отвечает тот и называет другую форму, например «квадратный», бросая мяч следующему иг­року.

Тот называет предмет квадратной формы (окно, платок, книга) и предлагает какую-либо форму. Одну и ту же форму можно повторять несколько раз, поскольку многие предметы имеют одинаковую форму. При повторении игру можно услож­нить, предложив называть не один, а два или несколько пред­метов.

Вся информация взята из открытых источников.Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Можно ли использовать подручные материалы для развивающих игр

Содержится в разделах:

"Сп ички " Цель : -развивает логическое и пространственное мышление,память,речь,воображение; -улучшает внимание,усидчивость; -тренирует мелкую моторику и координацию. Уровень можно подобрать для любого возраста. Игра легко изготавливается из…

Дидактическая игра для развития мелкой моторики из бросового и природного материала "Домик с забором" для детей второй группы раннего возраста Цели игры : совершенствование умения выполнять постройку из природного материала Задачи :Образовательные: уточнить представления детей о…

Дидактические игры по материалам - Игра из бросового материала «Накорми питомца»

Дидактическая игра: "Накорми питомца" В ходе занятия ребенок развивает мелкую моторику кисти, развивает внимание, наблюдательность, образное мышление, знакомится с животными. Когда ребенок теряет интерес к игрушкам, на помощь приходят игры из различного бросового материала….Воспитатель Курнина Любовь Владимировна МБДОУ детский сад 54 «Теремок» г. Ковров Владимирская обл. Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию дидактическую игру «Цифровая линейка - 2», сделанную из пробок от сока и картона. Аналогичная линейка с составом цифр от 1 до 10 была…Вашему вниманию предлагается мастер – класс по изготовлению дидактической игры из бросового материала. Мастер - класс будет полезен: творческим родителям для совместного досуга со своим ребенком, а так же воспитателям. Данная игра подходит деткам раннего возраста. В процессе…

Игра в жизни дошкольника занимает, пожалуй, важнейшее место. Благодаря игре ребёнок развивается, учится. Игры бывают разные: подвижные, сюжетно-ролевые, дидактические и т.д. А что если изготовить игру своими руками из бросового материала, который, казалось, можно выбросить в…

дидактические игры по материалам - «музыкальные лесенки». дидактическое пособие-конструктор из пластиковых крышек и спичечных коробков для дошкольников

уважаемые коллеги! продолжаю цикл мастер-классов по изготовлению музыкальных лесенок в качестве музыкально-дидактических пособий-конструкторов из бросового материала для дошкольников. в своём блоге я уже представляла музыкально-дидактическое пособие в виде больших…

Дидактические игры из бросового материала — это отличный способ развивать у детей творческие и познавательные навыки, а также учить их бережному отношению к природе и ресурсам. Вот несколько идей для подобных игр: 1. Собери картинку - Материалы: Вырезки из старых журналов, газет…

Мастер-класс для педагогов «Пособия ручной работы из бросового материала и блоками Дьенеша» Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка — развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. На решение этой…

В начале учебного года я разработала новый проект по теме Использование бросового материала для изготовления логопедических пособий "На начальном этапе привлекла родителей, чтобы они принесли из дома бросовый материал. Вместе с детьми мы делали всё пособия. Детям было очень…Вашему вниманию предлагается мастер- класс по изготовлению дидактического пособия. Как известно, в каждой групповой комнате детского сада имеется уголок природы. Для изучения живого мира , в нашем уголке, недавно появилось интерактивное пособие «Телевизор». Это пособие я с…Воспитатель Курнина Любовь Владимировна МБДОУ детский сад 54 «Теремок» г. Ковров Владимирская обл. Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию дидактическую игру «Цифровая линейка», сделанную из пробок от молочных коробок и картона. Игра может быть востребована в детском саду,…Цель: закрепить знания детей о людях разных профессий. Задачи: 1. Развивать мышление и внимание; 2. Развивать мелкую моторику рук; 3. Воспитывать уважение человеку за его труд. Материалы: пустые спичечные коробки; картинка с изображением людей разных профессий; картинки с…Развитие дыхания – необходимый шаг в речевом развитии ребенка. Формирование речевого дыхания проходит по этапам, первый этап - развитие неречевого дыхания. С играми развивать дыхание увлекательней. Сегодня мы предлагаем сделать из бросового материала тренажер для развития…МБОУ КСОШ №1 Дошкольное структурное подразделение Московской области Сергиево-Посадского р-на г. Краснозаводск ул. Трудовые резервы 8 А. КОНСПЕКТ Мастер класс для воспитателей Тема: «Изготовление дидактических игр из бросового материала» Подготовила и провела: Рустамова Б.Н….

Какие игры помогают развивать логическое мышление у детей 4–5 лет

Людмила Еромова
Игры на развитие мышления у детей дошкольников 4–5 лет

Игра «Да-нет-ка» .

Цели: учить задавать вопросы, находить критерии классификации объектов окружающего мира; развивать умения слушать , быть внимательным.

Описание: воспитатель загадывает слово или рассказывает какую-нибудь историю, а дети должны разгадать слово или объяснить ситуацию, задавая такие же вопросы,на которые можно дать один из ответов: «да» или «нет» .

Игра «Визуальные "да-нет-ки"» .

Публикация «Игры на развитие мышления у детей дошкольников 4–5 лет» размещена в разделах

• Консультации для педагогов и воспитателей
• Развитие детей. Материалы для педагогов
• Средняя группа
• Темочки

Цели: учить анализировать; развивать мышление .

Игровой материал и наглядные пособия: карточки с изображениями предметов (животных) или небольшие игрушки.

Описание: разложить на столе игрушки или картинки (не более 10, дать ребенку немного времени их рассмотреть.Затем спросить: «Какой предмет я загадала?» Ребенок с помощью наводящих вопросов (Он лежит в правой половине стола? Снизу? Он желтого цвета? Он тяжелый? Он круглый) определяет загаданный предмет (картинку) . Для начала в роли задающего вопросы лучше выступить воспитателю. Так ребенок быстрее поймет сценарий игры .

Игра «Сундук с сокровищами» .

Цель: развивать воображение , навыки анализа.

Игровой материал и наглядные пособия: коробка (сумка) ; любая съедобная (несъедобная) вещь, которая помещается в коробку (сумку) .

Описание: предложить ребенку с помощью десяти вопросов отгадать, что внутри.

Игра «Снаружи - внутри» .

Описание: назвать ребенку пару предметов и попросить его сказать, что может находиться внутри, а что — снаружи.Например: дом - подушка, котлета - кастрюля, сердце - кошка, рыба - река, сахар - чай и т. д. Затем поменяться ролями - пусть ребенок назовет пару слов.

Игра «Я - ты» .

Цель: развивать логическое мышление , быстроту реакции.

Описание: ребенок должен быстро понять, о чем говорит соперник, и ответить ему так же.

Например,воспитатель говорит: «Я - радуга!» Ребенок должен ответить: «Я - солнце!» Воспитатель продолжает: «Я - небо» .Ребенок отвечает: «Я - самолет» . И т. д. (Игра подходит для индивидуальных занятий с ребенком и для проведения в небольшом детском коллективе.)

Игра «Третий лишний» .

Цель: учить классифицировать предметы по признакам, заданным в условиях.

Описание: воспитатель называет три слова,например: «собака» , «кошка» , «рыба» .Ребенок должен определить: все три слова относятся к обозначениям живой природы, по «собака» и «кошка» обозначают животных, а «рыба» - нет. Значит, слово рыба «лишнее» .Примеры слов: береза, сосна, роза; мыло, шампунь, зубная щетка; молоко, кефир, чай.

Игра «Отгадай по описанию» .

Цели:  развивать речь (умение согласовывать прилагательные и существительные) ; закреплять знание о понятиях, объединяющих собой те или иные предметы, существа.

Описание: заранее подготовить предложения-загадки, на которые дети должны дать ответ.

Например:

• Красивое насекомое с разноцветными крылышками, любит летать, питается нектаром. (Бабочка.)

• Транспорт, длинный, состоит из нескольких частей, ездит по железным рельсам. (Поезд.)

• Дикое животное, живет в лесу, воет на луну. (Волк.)

• Дикое животное, с шерстью рыжего цвета, в сказках всегда обманывает. (Лиса.)

• Фрукт с желтой кожурой. (Лимон.)

Игра «Что сначала, что потом» .

Цель: учить располагать картинки в порядке развития сюжета .

Игровой материал и наглядные пособия: наборы картинок (например, из книги Н. Радлова «Рассказы в картинках» ).

Описание: воспитатель вынимает картинки и показывает их детям, затем говорит, что если расположить их по порядку, то получится интересная история, а чтобы правильно положить, нужно догадаться, что было сначала, что произошло потом и чем все кончилось. После выкладывания картинок воспитатель просит детей отогнуть приклеенные к ним сверху карточки. Если картинки расположены верно, то сверху на карточках можно увидеть правильно расходящуюся стрелку. Если стрелка получилась неправильной, значит, картинки расположены неверно, надо исправлять работу. После выполнения задания можно предложить детям пересказать полученный сюжет.

Какие игры подходят для развития внимания и памяти у детей 4–5 лет

Татьяна Горбунова
Игры и упражнения на внимание для детей 4–5 лет

Игры и упражнения на внимание для детей 4-5 лет

Дошкольникам сложнее всего усидеть на месте, поэтому игровая форма занятий подходит им больше всего.

Игра «Запрещенный цвет» на концентрацию и распределение внимания

Перед началом игры установите правила : - нельзя называть запрещенные цвета, например, зелёный и красный; - нельзя один и тот же цвет называть дважды.

А теперь задавайте вопросы: «Какого цвета небо? Какого цвета трава? Какого цвета солнце? Какого цвета клубника?»Возможные варианты ответов: «Голубого; как газон; желтого; как сердце» .

Публикация «Игры и упражнения на внимание для детей 4–5 лет» размещена в разделах

• Средняя группа
• Темочки

Игра «Придумай автомобиль» Развиваем избирательность внимания

Предложите ребёнку представить проезжающий мимо автомобиль, который каждый раз возвращается. Как он выглядит? Какие звуки издает? Постепенно картинка должна становиться все более живой и насыщенной.

Делайте ребёнку подсказки, но не комментируйте каждое его действие. Так он может отвлечься от игры и потерять интерес к ней.

Игра «Найди лишнее» на концентрацию и распределение внимания

Прочитайте ребёнку стихотворение и попросите хлопать в ладоши, если он слышит лишние слова.

Прилетели птицы: Голуби, синицы, Аисты, вороны, Галки, макароны.

Прилетели птицы: Голуби, синицы, лебеди, куницы, Галки и стрижи, Чайки и моржи.

«Запрещенные движения»

Цель: формировать собранность внимания .

Инструкция: Ребята, встаньте ровненько. Все внимание на меня . Я сейчас буду делать определенные движения руками, а вы будьте внимательны и все движения повторяйте за мною.Но не забывайте об одном правиле: нельзя опускать руки вниз. А если я опускаю вниз руки, вы должны в ответ поднять свои руки вверх. Готовы? Кто ошибется, выбывает из игры .

«Прямой и обратный счет»

Цель: развивать способность к распределению внимания .

Повторим обратный счет от 10 (10, 9, 8, 7, б, 5, 4, 3, 2, 1) . Повтори его еще раз, но одновременно выполняй движения, какие буду делать я (простые физические упражнения , рывки руками) .

«Нарисуй»

Цель: развивать произвольное внимание .

Инструкция: Нарисуй в один ряд десять треугольников (необходимо дать ребенку лист бумаги и цветные карандаши) . Будь очень внимателен . Заштрихуй красным карандашом 3, 6 и 9 треугольники. Зеленым — 2 и 5, синим карандашом 4 и 8 и т. д

«Наблюдательность»

Цель: развивать активное внимание , связь внимания и зрительной памяти .

Инструкция:

Вам необходимо по памяти описать участок детского сада, путь из дома в детский сад и обратно — все то, что вы видели сотни раз.

«Сосчитай глазами»

Цель: формировать активное внимание , реакцию сосредоточения.

Инструкция:

Посмотри внимательно на этот рисунок . Перед тобою изображены крестики и кружочки. А теперь — внимание ! Одними глазами, без помощи пальчиков или карандаша, посчитай, сколько кружочков и сколько крестиков в каждой строчек. Рядом со строкой напишите ответ. Вначале — сколько кружков, затем — количество крестиков. Нужно стараться работать очень быстро.

«Я и мои друзья»

Играющие (их количество не ограничено) садятся или становятся круг. При слове «Я» , произносимым ведущим, каждый хлопает себя по коленам, а, услышав «мои друзья» , касается обеим руками плеч или калений своих соседей. Эти слова произносятся в определенном ритме с той скоростью, которая нравятся участникам. (Например, «Я – другой – я» )

Играющие становятся в круг и считают вслух, по очереди произнося числа (от 1 до 10) . Перед этим выбирается одно какое – то число, которое нельзя произносить вслух, вместо него играющий хлопает в ладоши. (Затем количество запретных чисел увеличивается)

Запретные движения

Цель: развитие скорости реакции и произвольного внимания .

В начале ведущий показывает какое-либо движение, которое будет являться запретным к исполнению. Далее он изображает любые действия, которые повторяются всеми участниками. В серии своих действий ведущий показывает и запретное, которое не следует повторять.

Запретных действий может быть и не одно.

Едем на пароходе

Цель: развитие , воображения, слухоречевой памяти, навыков социальной адаптации.

Какие игры помогают ребенку 4–5 лет развивать творчество

Элеонора Истомина
Консультация для родителей «Развитие творческих способностей у детей 4–5 лет»

В каждом человеке - солнце. Только дайте ему светить.

Cократ

Публикация «Консультация для родителей „Развитие творческих способностей у детей 4–5 лет“» размещена в разделах

• Консультации для родителей
• Развитие ребенка. Консультации для родителей
• Средняя группа
• Темочки

Самый простой и доступный способ развития детских способностей – это занятия творчеством . Детское творчество это особый мир , где ребенок познает себя, свои возможности, окружающий мир и может выразить свое отношение к нему.

Творческие способности – это умение находить новые оригинальные решения какой-либо проблемы.

Что способствует развитию творческой активности у ребенка?

Окружающий мир

Дома, на прогулке, в магазине – везде, где вы рядом со своим ребенком, обсуждайте, что вас окружает, что происходит вокруг вас. Такое общение чрезвычайно важно не только для воображения ребенка, но и вообще для его развития в целом . Ваша речь, ваши рассказы о явлениях природы, животных, растениях и других вещах окружающего мира – очень важны и необходимы для ребенка.

Развивающие игры и игрушки

Следите, чтобы в «арсенале» вашего ребенка были только полезные игрушки и игры. Обязательно должны быть мозаики и конструктор , но при этом очень важно, чтобы одни и другие игры соответствовали возрасту ребенка. Прежде чем дать ребенку в руки игру, ознакомьтесь с ней сами и подумайте, насколько она ценна для ребенка и принесет ли она ему какую-нибудь пользу.

Рисование

Давать своему ребенку в руки краски и кисточки, карандаши и фломастеры. Занимайтесь рисованием вместе с ребенком, следите, чтобы ребенок правильно держал кисточку, карандаш, фломастеры. Обязательно обсуждайте с ребенком весь процесс и его «шедевры» . Постепенно, дайте волю его самостоятельности.

Лепка

Лепка очень полезна для ребенка, она помогает развитию пальчиков , в лепке ребенок может проявить свое творчество и фантазию . Обратите внимание, чтобы пластилин был яркий и мягкий.

Чтение

Чтение книг. Каждый вечер проводите семейные чтения. Читайте интересные истории, рассказы о животных, волшебные сказки, мифы и легенды. А потом обсуждайте прочитанное. Что кому понравилось, что не понравилось и почему.

Музыка

С самого раннего детства давайте ребенку слушать детские песенки, классическую музыку. Это способствует развитию образного мышления и памяти.

Аппликация

Занимайтесь с ребенком аппликацией, не бойтесь давать ему ножницы в руки, проговорите какие правила необходимо соблюдать, чтобы не пораниться. Вы можете нарисовать на цветной бумаге фигуры, пусть ребенок их вырежет и потом составит аппликацию по своему замыслу. Можно использовать и уже готовые комплекты для аппликаций.

Условия развития творческих способностей ребенка

Создание обстановки, которая будет стимулировать творческую активность (дружелюбная атмосфера в семье) ;

Предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, способов , продолжительности занятий, их чередовании.

Разнообразная творческая деятельность , результатом которой является создание нового продукта.

Включение ребенка как можно с более раннего возраста в творческую деятельность .

Своевременная дозированная помощь и консультация со стороны взрослых при возникающих трудностях и тупиковых ситуациях.

Важно постоянно стимулировать ребенка к творчеству , поддерживать в неудачах, проявлять сочувствие и терпеливость. Не нужно забывать, что развитие творческих способностей – это целенаправленный процесс.

Примеры игр на развитие творческих способностей

«Превращение» - нарисуйте ребенку 4 круга, пусть каждый из них он во что-нибудь превратит (дорисует, например, в солнце, цветок, воздушный шарик и так далее. То же самое можно проделать со всеми остальными геометрическими фигурами.

«Что там такое?» - положите какой-нибудь предмет в коробочку (шкатулку, пусть ребенок угадает, что там находится, он может задавать вопросы, строить догадки.

«Хорошо - плохо» - вы называете предмет или явление, а ребенок должен сказать, что в нем хорошо, а что – плохо.Например: утюг хорошо – белье будет поглажено, плохо – можно обжечься.Ветер: хорошо – не будет жарко в солнечный день, плохо – можно простыть.

«Что будет, если…» - предложите ребенку пофантазировать: что будет, если все люди станут великанами, исчезнет посуда, кошки заговорят человеческим языком и так далее.

Полезные советы

Развивать творческое воображение ребенка можно всегда и везде, а не только в специально отведенное для этого время и место.

У ребенка должны быть все материалы и инструменты для детского творчества : краски, пластилин, цветная бумага и другие.

Не ругайте его за испачканные в красках руки и другие последствия творческого поиска ребенка .

Поддерживайте инициативы ребенка и не превращайте занятия с ним в скучные уроки.

Развитие творческих способностей должно носить регулярный характер, а не осуществляться время от времени.

Какие игры рекомендуются для развития социальных навыков у детей 4–5 лет

Любовь Владимировна Хамёнок
Игры, способствующие формированию социальных навыков для детей 3–5 лет

игры способствующие формированию социальных навыков

для детей 3-5 лет

Здесь представлены в основном игры с правилами . Они создают условия, требующие от ребенка определенных волевых усилий, необходимых для достижения успеха. Игры способствуют формированию доброжелательных отношений малыша со сверстниками и взрослыми.

А ЧТО У НАС НА НОЖКАХ?

Цель: укрепление мышечно-связочного аппарата ног и туловища, формирование правильного выполнения команд.

Материал: разноцветные листочки, различная обувь, коврик.

Публикация «Игры, способствующие формированию социальных навыков для детей 3–5 лет» размещена в разделах

• Консультации для педагогов и воспитателей
• Старшая группа
• Темочки

Ход игры

Ребенок лежит н"а спине, вытянув прямые сомкнутые ноги. Ведущий каждый раз повязывает на его стопу разные ленточки так, чтобы ребенок не видел обувь. По команде «А что у нас на ножках?» ребенок приподнимает носки и одновременно голову, смотрит на ноги на счет 1, 2, 3, 4, затем медленно опускает на коврик голову, потом ноги.

Взрослый контролирует положение позвоночника ребенка, который должен всей спиной прижиматься к коврику.

ОБРУЧИ

Цель: тренировка разносторонней координации движений, зрительной, слуховой, моторной памяти, ловкости, быстроты реакции на сигнал (команду) ; формирование умения согласовывать свои действия с действиями других членов команды; развитие функции дыхания.

Материал: обручи.

Ход игры

Дети стоят или сидят. Ведущий катит обруч к противоположной стене зала. Дети бегут за ним и приносят обруч ведущему,тот вновь катит обруч и при этом дает команду: «Покатили обручи!» . Дети катят уже свои обручи.Затем ведущий и дети высоко поднимают обручи и со словами: «Подняли высоко-высоко» , — вытягиваются, смотрят вверх. Потом надевают обручи через голову на себя и, опуская на пол,приговаривают: «Бух, бух, упал обруч» . Перешагивают через обручи и катают их по комнате.

Выигрывают те , кто более четко и красиво выполнит задания.

ЗАИНЬКА-ПАИНЬКА

Цель: развитие координации движений, повышение эмоцио- нального тонуса, развитие чувства ритма и навыка выполнять команды .

Ход игры Ведущий становится против движения и просит ребенка повторять за ним движения в соответствии со словами песни:

«Заинька, поклонись, серенький, поклонись,

Вот так, вот сяк поклонись! (Кланяется в разные стороны.)

Заинька, повернись, серенький, повернись,

Вот так, вот сяк повернись! (Поворачивается, руки на поясе.)

Заинька, топни ножкой, серенький, топни ножкой,

Вот так, вот сяк топни ножкой!» (Топает по очереди каждой ногой.)

Ведущий внимательно следит за правильным выполнением движений, наблюдает за тем, чтобы дети не были переутомлены и слишком возбуждены.

РАЗНОЦВЕТНЫЕ МАШИНЫ

Цель: развитие координации зрительного, слухового и моторных анализаторов, умения ориентироваться в пространстве, согласованно действовать по команде, различать цвет.

Материал: три разноцветных флажка и жетоны этих же цветов по числу участников.

Ход игры Ведущий показывает детям жетоны и называет каждому цвет жетона.Затем показывает цвет своего флажка или жетон такого же цвета и объясняет: «Когда флажок этого цвета поднят, а у тебя такого же цвета жетон, ты "едешь в автомобиле". Когда флажок опущен, ты "возвращаешься в гараж" (садишься на стул) ».

После того как дети все поняли, начинается игра. Ведущий должен следить, чтобы все действия выполнялись четко и без ошибок.

СТРОИМ КУКЛЕ КОМНАТУ

Цель: вызвать у ребенка желание заботиться о кукле; выучить названия предметов мебели; расширить представления, связанные с устройством комнаты для куклы.

Материал: кукла, игрушечная мебель (стол, стулья, кровать, чайная посуда.

Ход игры

На столе перед ребенком стоит мебель для куклы Кати: два стула, стол, шкаф для белья, кровать, диван, кресло. Взрослый называет предметы мебели, а ребенок повторяет.

«Наша Катя, — рассказывает взрослый, — купила новую мебель. Она покажет нам свои покупки, а мы посоветуем ей, как расставить мебель в комнате». Взрослый предлагает ребенку рассмотреть мебель, затем расставляет ее.

«Посмотреть» на Катину мебель приходит «собачка» . Ребенок рассказывает ей, какую мебель купила кукла. Взрослый побуждает ребенка использовать в речи слово «мебель» . Собачка пытается названия предметов мебели, но стул с креслом, диван с кроватью.

Взрослый предлагает поиграть в игру «Чего не стало?» , чтобы помочь собачке «запомнить» новые слова. Ребенок закрывает глаза, а взрослый прячет какой-либо предмет мебели. Ребенок угадывает, какого предмета мебели не хватает.

Игра повторяется 3-4 раза.