Вместе с ребенком: подходы к обучению стихотворениям

Вместе с ребенком: подходы к обучению стихотворениям

Профессионалы рекомендуют внимательно подходить к процессу обучения стихам детей от 3 до 4 лет, ведь именно в этом возрасте начинает активно развиваться их память. Для успешного старта стоит начать с песенок, частушек и другого детского фольклора, а затем постепенно переходить к произведениям Агнии Барто, Самуила Маршака, Корнея Чуковского и других писателей.

• Индивидуальный подход к восприятию информации. Люди разделяются на визуалов (те, кто лучше воспринимает информацию зрительно), аудиалов (кто предпочитает слуховое восприятие) и кинестетиков (те, кто воспринимает мир через ощущения). У каждого ребенка преобладает свой канал восприятия, и важно использовать его в процессе обучения. Например, для визуала можно предложить нарисовать образы из стихотворения, а для кинестетика – разыграть сценку, связанную с текстом.
• Глубокое осмысление текста. Повторение текста без понимания сути может быть неэффективным. Ребенку могут быть непонятны отдельные слова или фразы. Важно разъяснить значение каждой строчки, изучить новые слова, чтобы ребенок вдруг начал понимать, о чем идет речь.
• Правильная организация повторений. Чтобы текст запомнился надолго, необходимо распределить повторения. План повторений может включать несколько этапов – первое повторение через 15 минут после изучения, следующее — через несколько часов, а затем окончательное — на следующий день.
• Учёт интересов и потребностей ребенка. Важно помнить, что детям также нужны отдых и смена деятельности. Процесс обучения должен быть интересным и разнообразным, и стоит давать детям возможность сами выбирать моменты для занятий.
• Постановка задач и мотивация. Часто дети не понимают, почему им важно учить стихи. Важно создать мотивацию, например, игровым способом. Через игру ребенку, как правило, легче учиться, ему будет интереснее учить стих, а родителям в игровой форме проще объяснить важность этого дела.
• Инсценировка. Для вовлечения ребенка в процесс заучивания стихотворения можно использовать яркое описание момента, когда он будет выступать перед зрителями – друзьями, близкими или родственниками. Можно показать картину, где все внимательно слушают его выступление, восхищаются и аплодируют, выражая свою благодарность. Также можно пообещать за усилия награду или некий «приз». Для старших детей можно говорить о перспективах, связанных с развитой памятью и навыками публичных выступлений.
• Постановка цели. Важно, чтобы заучивание стихотворения проходило с эмоциями, а рассказ — с выражением, ведь именно такова природа детей. В противном случае, стихотворение может потерять свой смысл для ребенка. Лучше всего учить стихи индивидуально, так как если малыш не почувствует красоту поэтической формы в детстве, взрослым он, скорее всего, не будет часто обращаться к поэзии.

Связанные вопросы и ответы:

Какие подходы можно использовать для обучения стихотворениям с ребенком

Увеличивать объём постепенно

Этот метод идеальное решение для первых уроков. Возьмите для первого раза стихотворение, строки которого состоят из 3–4 слов. Для начала подойдёт двустишье или четверостишье.

Сначала прочитайте текст целиком. Потом первую строчку повторите несколько раз и попросите малыша повторить. Когда он запомнит первую, переходите ко второй. Повторяйте с ним уже две строчки. И так постепенно добавляйте по строке, пока он не выучит весь стих целиком.

Визуализация

Если ребёнку сложно запомнить стихотворения по строкам, то можно прибавить к нему метод образов. Когда вы прочитаете ему первую строчку, предложите представить это в виде картинки. Практически любое произведение можно представить в виде образов. Если это даётся с трудом, помогите ему. Поговорите с ним вместе то, о чём говориться в сюжете.

Театр

Попробуйте инсценировать стихотворение. Сделать актёров из игрушек или превратить в актёра самого ребёнка. Для большего интереса можно сделать ему костюм и создать импровизированную сцену. Таким образом, будут развиваться и актёрские способности.

Пересказ

Если ребёнку трудно даётся заучивание рифм, переведите стихотворение в прозу. Прочитайте ему произведение целиком и попросите рассказать о чём в нём говориться. Можно помочь, задавая наводящие вопросы. Таким образом, сформируется смысловая последовательность. После такой обработки заучивание стихотворения пройдёт легче и быстрее.

Как можно заинтересовать ребенка в изучении стихотворений

Заучивание стихотворений наизусть — обязательная часть любой детсадовской или школьной программы. Оно направлено не столько на то, чтобы ребёнок мог свободно оперировать разными текстами, сколько на его комплексное развитие. Оно помогает:

1. Развить память.

Логопед Анастасия Сперанская в статье для портала Letidor утверждает: основное преимущество заучивания — в развитии механической памяти. При этом она подчёркивает: заниматься с ребенком по принципу «что услышал, то и повторил» —хорошо, но недостаточно. Лучше вместе с малышом разобрать смысл текста, чтобы он осознавал, о чём идёт речь. Читая и изучая текст медленно и вдумчиво, ребёнок также натренирует логическую память.

2. Предотвратить болезнь Альцгеймера.

Доктор филологических и биологических наук Татьяна Черниговская на одной из лекций привела пример: если человеку достанется по наследству бабушкин рояль, на нем всё равно придётся учиться играть. То же касается людей: у человека может быть гениальный мозг, но, если его не будут развивать и настраивать, он погибнет. Поэтому заучивание стихотворений — хорошая профилактика болезни Альцгеймера.

По словам Черниговской, мозг киснет, если у него нет когнитивной нагрузки, он должен тяжело работать. С ранних лет человеку нужно жить наполненной жизнью, много читать, смотреть сложные фильмы, слушать сложную музыку, ходить в музеи, общаться с интересными людьми. И учить стихи. Обязательно. Причём начинать это делать нужно не тогда, когда исполнилось 90 лет, а с самого детства, утверждает эксперт.

3. Развить воображение.

Учите ребёнка представлять то, о чём говорится в стихотворении. При регулярном переведении слов в картинки у него разовьётся воображение и образное мышление.

4. Натренировать дикцию.

Понимание, в каком темпе говорить, с какой эмоцией произнести то или иное слово, что подчеркнуть, а что – опустить, со временем перейдет в разговорную и письменную речь. После регулярного выразительного чтения стихов ребёнку будет проще выступать на публике, отстаивать свою точку зрения.

Также ребёнок усваивает слоговую структуру слова, словесную ритмику, это помогает ему лучше освоить искусство чтения, отмечает Сперанская.

5. Сформировать словарный запас и культуру речи.

Стихотворения наполнены разнообразной (и иногда — редко используемой в обычной жизни) лексикой и словосочетаниями. В процессе заучивания ребёнок запоминает новые слова, контекст их использования, расстановку акцентов. Например, он увидит, в каких случаях уместно употребить эпитет «красивый», а в каких — «восхитительный». Постепенно его речь станет богаче, осмысленнее, выразительнее и структурнее.

«Малыш может правильно употреблять в своей речи уже выученные и много раз проговорённые в стихотворении слова и фразы. Речь ребёнка становится более богатой и правильной», — отмечает в тематической статье на nsportal.ru детский логопед и учитель Юлия Абзалимова.

6. Привить эстетический стандарт.

«Когда ты учишь наизусть хорошие стихи — а в школе обычно дают для заучивания хорошие стихи — это встраивает в тебя привычку к хорошим стихам. Ты носишь их в себе, они делаются частью тебя, ты привыкаешь измерять ими другие стихи . Ты просто чувствуешь поэзию…», — пишет в статье на портале «Правмир» писательница и переводчик Ирина Лукьянова.

7. Гармонизировать мировосприятие.

«Стихи гармонизируют мир и делают его выносимым. Стихи учат справляться с эмоциями. Стихи дают слова для счастья и для горя», — отмечает Лукьянова.

Вникая в смысл стихотворения, в его посылы, ребёнок учится видеть многогранность жизни, распознавать эмоции и лучше с ними справляться.

Как заинтересовать ребенка в изучении стихотворений

Заучивание стихотворений наизусть - обязательная часть любой детсадовской или школьной программы. Оно направлено не столько на то, чтобы ребёнок мог свободно оперировать разными текстами, сколько на его комплексное развитие.

Развитие памяти

Логопед Анастасия Сперанская в статье для портала Letidor утверждает: основное преимущество заучивания - в развитии механической памяти. При этом она подчёркивает: заниматься с ребенком по принципу «что услышал, то и повторил» - хорошо, но недостаточно. Лучше вместе с малышом разобрать смысл текста, чтобы он осознавал, о чём идёт речь. Читая и изучая текст медленно и вдумчиво, ребёнок также натренирует логическую память.

Предотвращение болезни Альцгеймера

Доктор филологических и биологических наук Татьяна Черниговская на одной из лекций привела пример: если человеку достанется по наследству бабушкин рояль, на нем всё равно придётся учиться играть. То же касается людей: у человека может быть гениальный мозг, но, если его не будут развивать и настраивать, он погибнет. Поэтому заучивание стихотворений - хорошая профилактика болезни Альцгеймера.

По словам Черниговской, мозг киснет, если у него нет когнитивной нагрузки, он должен тяжело работать. С ранних лет человеку нужно жить наполненной жизнью, много читать, смотреть сложные фильмы, слушать сложную музыку, ходить в музеи, общаться с интересными людьми. И учить стихи. Обязательно. Причём начинать это делать нужно не тогда, когда исполнилось 90 лет, а с самого детства, утверждает эксперт.

Какие стихотворения наиболее подходят для обучения с ребенком

Многие слышали о старом способе заучивания: сначала зазубрить первую строку стихотворения, затем выучить вторую строчку. Однако этот метод станет эффективнее, если его превратить в увлекательную игру для ребенка.

Валерия Солтан предлагает собрать «паззл» из фрагментов стихотворения: «Распечатайте стихотворение и разрежьте его на строчки. Затем перемешайте строчки и предложите малышу восстановить стихотворение в нужном порядке. Так текст лучше запомнится, вы сможете перевести его из кратковременной памяти в долговременную».

Чтобы выучить стих быстрее и легче, психолог рекомендует задействовать игры не только «для ума», но «для тела»:

«Хороший способ привести мозг в тонус — заставить тело искать равновесие. Пусть ребенок учит стихотворение, стоя на балансировочной подушке или доске. Если такого инвентаря дома нет, подойдет даже плотная диванная подушка».

Эксперт по здоровому развитию детей советует подключать и движения: «Зачитывайте с ребенком по очереди по одной строчке из стихотворения, перекидывая друг другу мяч: бросок — одна строка, бросок — другая строка и так далее».

Также психолог подчеркивает, что дети плохо воспринимают монотонную речь — им нужна экспрессия:

«Читайте стихотворение с выражением. Можно превратить его в маленький спектакль: изображать все, о чем говорится в строфах, даже танцевать. Так устроена память – с большим успехом запоминается то, что приносит удовольствие».

Как можно помочь ребенку запомнить текст стихотворения

• Заучивание. Конспекты занятий по заучиванию
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Старшая группа
• Темочки

Образовательная область: «Речевое развитие» , «Социально-коммуникативное развитие» , «Художественно-эстетическое развитие» , «Физическое развитие» .

Вид НОД: приобщение к художественной литературе

Форма НОД: заучивание стихотворения .

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.

Форма организации: фронтальная, индивидуальная.

Планируемый результат:

• Дети проявляют интерес к художественному произведению.

• Дети демонстрируют умение употреблять в речи простейших видов сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

• Дети демонстрируют хорошо развитые связную речь, внимание, память.

• Демонстрируют умение выразительно читать наизусть стихотворение А . Плещеева «Осень наступила» с использованием приемов мнемотехники.

• Дети демонстрируют умение произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

• Демонстрируют умение внимательно слушать литературное произведение.

• Демонстрируют желание взаимодействовать с педагогом и со сверстниками

Цель: Развитие умения детей выразительно читать наизусть стихотворение А . Плещеева «Осень наступила» с использованием приемов мнемотехники.

ЗАДАЧИ

образовательной деятельности Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1.Воспитательные задачи:

• Воспитывать интерес к художественным произведениям.

• Воспитывать желание взаимодействовать с педагогом и со сверстниками.

2.Развивающие задачи:

• Развивать грамматический строй речи (побуждать детей активно употреблять в речи простейших видов сложносочиненных и сложноподчиненных предложений).

• Продолжать развивать связную речь, внимание, память.

3.Обучающие задачи:

• Ознакомить детей со стихотворением А . Плещеева «Осень наступила» .

• Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

• Продолжать учить детей внимательно слушать художественное произведение.

• Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение А . Плещеева «Осень наступила» с использованием приемов мнемотехники.

Принципы дошкольного образования (ФГОС) :

• построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

Какие задачи можно предложить ребенку для изучения стихотворения

Алёна Парамонова
Конспект НОД по развитию речи «Для чего нужны стихи» в подготовительной группе

Направление: «Речевое»

Тема: «Для чего нужны стихи ?»

Цель: Формирование представления детей о стихах , знакомство с профессией поэта.

Задачи:

Образовательные: помочь осмыслить и запомнить новое стихотворение , опираясь на свой рисунок.

Формировать умение выразительно читать стихотворение .

Публикация «Конспект НОД по развитию речи „Для чего нужны стихи“ в подготовительной группе» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Стихи для детей. Авторские детские стихотворения
• Темочки

Развивающие : развивать чувство прекрасного , творческое восприятие окружающего мира, воображение, поэтический слух.

Активизировать словарный запас, развивать умение подбирать рифму.

Развивать фонематический слух .

Воспитательные: воспитывать интерес к поэзии, художественному слову, аккуратность в работе, взаимопомощь.

Предварительная работа:

Чтение стихов об осени : А. Блок, А. С. Пушкин, А. Плещеев.

Словарная работа:

Поэт, стих , рифма, автор

Методы и приемы:

• Беседы

• Показ

• Пояснение

• Художественное слово

• Дидактические игры

• Поисковые вопросы

• Самостоятельная работа

• Индивидуальная помощь

• Анализ

Материалы и оборудование:

1. Презентация

2. Раздаточный материал - «Дорисуй по смыслу»

3. Металлофон

4. Альбомные листы, цветные карандаши.

Структура НОД:

I. Вводная часть

II. Основная часть

III. Заключительная часть

Ход НОД:

I. Ребята, всем, кто с нами здесь сегодня, пожелаем мы здоровья!

Чтоб здоровья пожелать, нужно «Здравствуйте» сказать!

В: В мире много профессий. Какие? И все они важны. Почему?

Д:

В: С самого детства мама знакомит нас с очень полезной и интересной профессией. А вот что это за профессия, мы должны отгадать.

Как можно объяснить ребенку смысл стихотворения

Елена Печенкина
Тренинг для родителей детей с ОНР «Как учить стихи с детьми»

Тренинг для родителей детей с ОНР "Как учить стихи с детьми ".

Цель: Повышение педагогической грамотности родителей по вопросу заучивания стихов с детьми в условиях семейного воспитания.

Задачи:

1. Научить родителей приёмам заучивания стихов с ребенком .

2. Усилить внимание родителей на правильном произношении звуков и понимание смысла заучиваемого текста.

Публикация «Тренинг для родителей детей с ОНР „Как учить стихи с детьми“» размещена в разделах

• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Стихи для детей. Авторские детские стихотворения
• Учим стихи. Консультации
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2023

3. Продемонстрировать родителям формы взаимодействия с ребенком в процессе заучивания.

4. Дать рекомендации по подбору литературных произведений в соответствии с возрастом.

Оборудование: Мультимедийный проектор, экран, мнемотаблицы, бумага и ручки для работы родителей , обруч, карточки с распечатанными стихотворениями для работы родителей .

Теоретическая часть.

Одна из задач, стоящих, перед педагогами в детском саду это ознакомление детей с художественной литературой, разными её жанрами на протяжении дошкольного детства. Поэзия, как один из жанров литературы, является источником и средством обогащения образной речи, развития поэтического слуха, этических и нравственных понятий. Чтение и заучивание стихов позволяет детям улавливать созвучность, мелодичность речи,а также решает задачи формирования звуковой культуры речи: помогает овладению средствами звуковой выразительности (тон, тембр голоса, темп, сила голоса, интонация, способствует выработке четкой дикции и развитию памяти. Не случайно так гордятся папы и мамы своими детками, которые читают наизусть А. С. Пушкина, К. И. Чуковского, С. Я. Маршака, С. В. Михалкова.

Зато как страдают те родители , чей ребенок не может запомнить стихи , как ни бьются, как ни стараются при этом все домашние. Почему дети плохо запоминают текст?

Трудно запомнить то, что оставляет равнодушным, что не связано с опытом ребенка, с личными переживаниями, интересами, потребностями. Тогда нет мотивации для запоминания, а если нет мотивации — нет результативной деятельности.

Практическая часть.

Просим вас освободиться от своих взрослых проблем и превратиться в активных, весёлых, любознательных детей .

Упражнение-разминка:

1. «Ребёнок в нас» .Цель: преодолеть напряжение и стеснение родителей , создать доверительные отношения, расположить родителей к совместной деятельности.Ход упражнения: Бросая мяч, участники обращаются друг к другу с фразой «Мне кажется, в детстве ты был (а) »

2. «Учим стихотворение на слух » .Цель: обучить родителей слуховым приёмам разучивания стихотворений Ход упражнения . Предлагаем родителям включить в голове магнитофончик, который будет записывать, а потом воспроизводить стихотворение . Слухоречевая опора на рифму. Это упражнение является оптимальным для детей с более развитой слуховой памятью.

- Давайте попробуем выучить стихотворение так же , как мы это делаем с нашими детьми , используя различные приёмы.

1-й шаг. Чтение стихотворения :

Первый снег

Марина Халеева

В небе туча серая кораблём плыла,

Раздувалась важно на ветру она.

Вдруг, качнувшись, села будто бы на мель,

Шапкой нахлобучилась на царицу-ель.

…Падая, растаяли белые пушинки,

И с ветвей скатились лёгкие слезинки.

2-й шаг. Игра «Объяснялки» . Родители выбирают из текста непонятные на их взгляд детям слова и объясняют.

3-й шаг. Повторное выразительное чтение. Беседа по содержанию (лучше отвечать словами из текста) .

4-шаг. Игры для заучивания стихов

- «Эхо» (взрослый говорит первую строчку ребёнок повторяет её и так весь текст)

- «Добавь последнее слово» (взрослый читает строчку стихотворения , не договаривая последнее слово, а ребёнок добавляет его)

- «Помогалочка» (ребёнку предлагается помочь рассказать стихотворение взрослому )

- «Шёпотом» (ребёнку предлагается рассказать стихотворение шёпотом )

- «Цепочка» ( стихотворение рассказывают несколько человек, проговаривая по одной строчке, по очереди)

5-й шаг. Рассказывание стихотворения родителями .

3. Упражнение «Учим стихи по мнемотаблице »

Цель: Обучить визуальному методу заучивания с использованием мнемотаблиц.

Ход упражнения. 1-й шаг. Игра на 2 команды «Зашифрованное стихотворение » . Отгадайте, какое детское зашифровано рисунками. Такие схематичные рисунки на каждую строчку , можете и вы использовать в дальнейшем. Эта игра подходит для со зрительной памятью. Можно построчно читать и на глазах ребёнка изображать то, о чём говорится, отделяя на рисунке каждую строчку картинку вертикальной чертой. Затем, по вашему , ребёнок несколько раз воспроизводит .

Как можно развить языковые навыки ребенка при обучении стихотворениям

Почти все вокруг нас имеет определенный ритм. Уникальный ритм жизни каждого из нас наряду с ритмом жизни огромных толп людей. Уникальная скорость речи каждого из нас - ее ритм. Биение сердца - ритм. Звучание музыки - ритм. Шаги во время прогулки - ритм.
Казалось бы, что в нем нет ничего особенного, однако это не так. Именно ритм определяет скорость движения, создает общее впечатление, общую картину какого-либо явления в зависимости от того, о чем идет речь. Замедление или ускорение ритма шагов во время прогулки может повлиять на ее длительность. Замедление или ускорение ритма мелодии влияет на ее настроение и на танец, который можно исполнить под ее аккомпанемент. Замедление или ускорение биения сердца оказывает прямое воздействие на жизнедеятельность человека.
Ритм стихотворения влияет и на звучание, и на общее впечатления о нем. Умение определить ритм и размер поэтических произведений входит в школьную программу по курсу литературы.
"Ритм — это основная сила, основная энергия стиха. Объяснить его нельзя, про него можно сказать только так, как говорится про магнетизм или электричество. Магнетизм и электричество — это виды энергии. Ритм может быть один во многих стихах, даже во всей работе поэта, и это не делает работу однообразной, так как ритм может быть до того сложен и трудно оформляем, что до него не доберешься и несколькими большими поэмами".
(Владимир Маковский)
ЧТО ЭТО ТАКОЕ?
Википедия определяет эти понятия так:
Ритм стихотворения - закономерное чередование во времени подобных явлений; упорядоченное движение, которое в литературе приобретает эстетическое значение.
Размер стихотворения - частная реализация стихотворного метра, его вариация.
Ритм влияет на то, какой размер у стихотворения.
Как определить?
Не удивлюсь, если для многих теория показалась слишком сложной и скучной. Понимание особенностей определения ритма и размера стихотворения хорошо достигается на практике.
РИТМ
1. Выпишите на отдельный листок строфу из произведения или воспользуйтесь распечаткой, книгой, в которой можно писать.
Обратите внимание! Строфа и строка - разные понятия. Строфа - это один куплет стихотворения, обычно включает в себя четыре строки. Например:
2. Поставьте ударение в каждом слове всех строк в строфе.
3. Перепишите полученную схему на листе бумаге. Обозначьте ударный слог таким символом, а безударный - таким. Символы должны располагаться в точном соответствии со строками.
4. Внимательно посмотрите, в чем заключается закономерность чередования ударных и безударных слогов. Когда ее найдете, обозначьте границы повторяющихся символов вертикальными линиями. Таким образом вы получите стопы - элементы ритма стихотворения.
Обратите внимание! Стопа может состоять из двух или трех слогов.
Разберем на практике.
Для примера возьмем стихотворение Александра Пушкина «Буря мглою небо кроет».
Расставляем ударение в каждом слове, составляем схему и ищем закономерность повторения одинаковых символов.
РАЗМЕР
После того, как схема ритма стихотворения составлена, осталось определить его размер. Размер определяется по типу стопы.
Из названия понятно, что двухсложная стопа состоит из двух слогов. По аналогии, трехсложная состоит из трех слогов.
ДВУХСЛОЖНЫЕ СТОПЫ
Хорей - стопа с ударением на первый слог.
Ямб - стопа с ударением на второй слог.
Пиррихий - стопа с двумя безударными слогами.
Спондей - стопа с двумя ударными слогами.
ТРЕХСЛОЖНЫЕ СТОПЫ
Дактиль - стопа с ударением на первый слог.
Амфибрахий - стопа с ударением на второй слог.
Анапест - стопа с ударением на третий слог.
Бакхий - стопа с ударением на втором и третьем слоге.
Антибакхий - стопа с ударением на первом и втором слоге.
Кретик, амфимакр - стопа с ударением на первом и третьем слоге.
Трибрахий - стопа со слогами без ударений.
Молосс - стопа с тремя ударными слогами.
ЛОГАЭД
Логаэд предполагает чередование разных видов стоп в одной строке и одной строфе.
На основе изложенного, стихотворный размер «Буря мглою небо кроет» - трехстопный хорей.
ЧТО ОЗНАЧАЕТ "ТРЕХСТОПНЫЙ"?
Нужно посчитать, сколько раз повторяется стоп в одной строке так, чтобы она повторялась на том же месте и в остальных строках. Если стопы три - то размер трехстопный. Если две - двустопный, если четыре - четырехстопный.
Обратите внимание! Учитываются только стопы, который повторяются в каждой строке.
Несмотря на то, что в схеме есть и пиррихий, основную массу составляет хорей.
Если вы составляете анализ стихотворения в рамках школьной программы, некоторые учителя могут потребовать указывать наличие дополнительных стоп.
Например, трехстопный хорей с пиррихием.
Основная сложность заключается в том, как запомнить значения всех этих стоп. Их нужно выучить, других вариантов нет.

Какие упражнения можно использовать для обучения стихотворениям с ребенком

Хочу поделиться с вами замечательными книгами со стихами, которые отлично подойдут малышам только-только начинающим говорить!!!

И как это они мне самой раньше не попадались. А стихи просто потрясающие.

Такой простор для развития не только детской, но и взрослой артикуляции)))

О них тут уже писали, но как-то вскользь, так, что совсем не поймешь, какие это замечательные находки для родителей малышей, начиная от года!

Это серия от изд-ва "ОлмаМедиаГрупп"

Раньше я все как-то игнорировала эту серию, уж больно иллюстрации там яркие. Но впечатление оказалось обманчивым. "Живые" книги очень приятны для просмотра. Рисунки от самых разных художников, самая любимая из которых - Ксения Павлова. Тем не менее, разный художественный подход неизменно передает милых и добрых зверушек, несущих детям все самое большое, доброе, светлое!!!

Начнем по порядку.

Книги в твердом переплете, с пухлой обложкой, золотым тиснением, мелованная бумага. Формат - почти А4.

Наиболее ценной мне представляется книга

Песенки. Потешки. Лепеталки

Особенно ее раздел - ЛЕПЕТАЛКИ!

Дорогие мамы - это что-то с чем-то! Эти стихи обязательно надо читать детишкам по несколько раз на день, такие они классные. Я сама получаю огромное удовольствие. А Марта просто "пищит" от восторга (хохочет - так это точно), хотя звукоподражания животным она уже переросла.

Стишок про Хрюшку и Кошку заставляет читать по пять раз. Думаю, что уже скоро выучит. Я то уж точно выучила. С одной стороны - это те же звукоподражания всем известным малышам животным, только облачены они в нетривиальную форму. Читайте сами на фото)

Другие разделы тоже ничего. Но там, по всей видимости, собрано "народное" творчество и порой стихосложение выглядит не совсем гладко. Тем не менее, книга ценна именно своим нигде мне раньше не встреченным таким уникальным разделом слепеталками.

Про щенячью азбуку ничего сказать не могу. Стихи мне показались довольно взрослыми, поэтому я их читать Марте пока не стала. Но тем лучше - книга не потеряет своей актуальности еще несколько лет, или подойдет разновозрастным братьям и сестрам!

Вторая книга - Мои первые стихи

Она ценна для меня разделом с колыбельными стихами от Ольги Александровой.

Ее стихи мы нежно любим с того момента, как стали вообще читать. Автор замечательно, просто и легко пишет для малышей самого нежного возраста.

Мне попадались разные колыбельные - удачные и не очень, но этот раздел мне безумно понравился и трогательностью стихов и нежными иллюстрациями Ксении Павловой, которую мы тоже очень любим по книгам "Кого мы слышали в лесу/деревне", "Трям! Здравствуйте" и др…

Эти стихи о том, как мамы читают малышам перед сном. Смысл очень трогает, а иллюстрации заставляют моего чувствительного ребенка каждый раз лезть ко мне обниматься - как на картинке))) Пары - мама-малыш - просто источают любовь и нежность друг к другу!

Еще тут тоже есть блок со звукоподражающими стихами. Хорошее дополнение к ним - правильные глаголы, обозначающие действия животных. Например, корова мычит, баран блеет, конь ржет и т.д. Очень хорошо озвучивать детям эти глаголы, прежде чем демонстрировать, как баран блеет. Все эти глаголы Марта уже хорошо знает, и, например, когда слышит собаку на улице, говорит - Собака лает (а не гавкает).

Отдельно хочу сказать о яркости иллюстраций. Сначала они кажутся ядовитыми. Но потом мне показалось, что иллюстрации всеми нежно любимого Шефлера ничуть не бледнее. А костюмы на животных у Бордюга, которые раньше меня жутко раздражали в сборнике Маршака, сейчас кажутся скромным прикрытием, по сравнению с тяжелыми, аутентичными русскими народными сарафанами и кафтанами у Рачева)))) В общем - для детей, по-моему, рисунки вполне подходящие, не способные ни испортить, ни исказить чрезмерно тонкий художественный вкус у подрастающего поколения.