Как играть с ребенком 2,5–3 лет: советы для родителей

Как играть с ребенком 2,5–3 лет: советы для родителей

Игра – это не просто развлечение для ребенка. Это важнейшая часть его развития, которая помогает формировать социальные, эмоциональные и когнитивные навыки. В возрасте 2,5–3 лет дети начинают активно исследовать мир, учиться взаимодействовать с другими и развивать свою фантазию. Родители, участвуя в играх своего ребенка, не только способствуют его развитию, но и укрепляют эмоциональную связь с ним.

Создание безопасной и комфортной среды для игр

Перед тем как начать играть с ребенком, важно создать безопасную и комфортную обстановку. Это поможет ребенку чувствовать себя защищенным и уверенно начинать исследовать мир.

Безопасность прежде всего

• Убедитесь, что игровое пространство свободно от острых предметов, хрупкой посуды и других опасностей.
• Используйте мягкие игрушки и материалы, которые не могут травмировать ребенка.
• Держите под рукой аптечку первой помощи на случай непредвиденных ситуаций.

Создание уютной атмосферы

Уютная и комфортная обстановка помогает ребенку расслабиться и наслаждаться игрой. Попробуйте создать специальное игровое пространство, где ребенок сможет чувствовать себя свободно и безопасно.

Поощрение воображения и творчества

В возрасте 2,5–3 лет дети начинают активно развивать свое воображение. Игра с использованием фантазии помогает им лучше понимать мир и выражать свои эмоции.

Игры с воображением

• Игра в «Дочки-Матки»: ребенок может играть с куклами или плюшевыми животными, имитируя взрослые ситуации.
• Создание историй: вместе с ребенком составляйте простые истории, используя игрушки или картинки.
• Ролевые игры: например, игра в «Магазин», «Школу» или «Врача».

Использование подручных материалов

Не обязательно покупать дорогие игрушки. Подручные материалы, такие как картонные коробки, бумага, клей и цветные карандаши, могут стать отличным стимулом для творчества.

Развитие физических навыков

Физическая активность важна для развития моторики, координации и общего здоровья ребенка. В этом возрасте дети начинают лучше контролировать свои движения и учатся выполнять более сложные действия.

Игры на улице

• Бегайте, прыгайте, катайтесь на велосипеде или самокате.
• Играйте в мяч: пинайте его, бросайте и ловите.
• Занимайтесь подвижными играми, такими как «Цепочка», «Гонки» или «Прятки».

Игры в помещении

Если на улице плохая погода, не отчаивайтесь. В помещении можно организовать множество интересных активностей.

• Танцевальные вечера: включайте музыку и танцуйте вместе с ребенком.
• Йога для детей: простые упражнения, которые помогают развивать гибкость и координацию.
• Игры с обручами или скакалкой.

Обучение через игру

Игра – это не только развлечение, но и отличный способ обучения. В этом возрасте дети учатся через наблюдение и подражание, поэтому важно использовать игры, которые способствуют их интеллектуальному развитию.

Игры для развития памяти и внимания

• «Найди разные объекты»: например, «Найди все красные предметы в комнате».
• «Сортиrovка по категориям»: разделите игрушки на группы, например, «транспорт», «животные», «кухонные предметы».
• «Помни и повтори»: ребенку нужно вспомнить последовательность действий или объектов.

Игры для развития речи

Чтение книг, составление простых предложений и игра в «Что такое?» помогают развивать речевые навыки ребенка.

Поддержание баланса

Хотя игра важна, важно помнить, что ребенок нуждается в балансе между активностью и отдыхом. Перенапряжение может привести к усталости и раздражительности.

Как определить, что ребенку нужно остановиться

• Ребенок становится раздражительным или капризным.
• Он теряет интерес к игре.
• Начинает проявлять признаки усталости, такие как зевота или вялость.

Советы по поддержанию баланса

Постепенно снижайте активность перед сном, заменяя подвижные игры на более спокойные занятия, такие как чтение или рисование.

Игра с ребенком 2,5–3 лет – это не только веселое времяпрепровождение, но и важная часть его развития. Используя советы из этой статьи, вы сможете создать для своего ребенка среду, которая будет способствовать его физическому, эмоциональному и интеллектуальному росту. Помните, что самое главное – это ваше участие и внимание, которые помогут ребенку чувствовать себя любимым и поддержанным.

Связанные вопросы и ответы:

Какие игры лучше всего подходят для детей 2,5–3 лет

В настольные игры мы с ребенком начали играть в 2 года. И это действительно очень здорово! Благодаря "настолкам" малыши учатся играть по правилам, осваивают понятие "очередность", развивают память и усидчивость (или другими словами - терпение и выдержку), ощущают вкус победы и учатся достойно проигрывать .

Я сегодня покажу и напишу только о тех ИГРАХ, КОТОРЫЕ МОЙ РЕБЕНОК ОБОЖАЕТ

Все, чем мы поиграли пару раз и убрали в дальний угол - в обзор не вошло! Здесь только самое любимое, самые "сливки" :) Сейчас, когда мы уже стали на год старше, я однозначно могу сказать, что и в 3 года они еще вполне рулят!

Игры, вошедшие в мой сегодняшний пост, были помечены производителями как "2+", так и "3+" (а одна даже "4+"). Но несмотря на это, они вполне подходят для первого знакомства ребенка с настольными играми в возрасте 2х лет. Проверено опытным путем!

1. Лото "Времена года"

Игра рассчитана на 2-4 игроков.

Суть игры. Это игра-лото с элементами мемори. Каждый игрок выбирает себе по игровому полю с определенным временем года, а круглые жетоны раскладываются на столе лицевой стороной вниз. Игроки по очереди переворачивают жетоны. Если рисунок на жетоне соответствует одному из изображений на поле игрока, то он забирает жетон и кладет его на свое поле поверх этого изображения. Если же не соответствует - игрок кладет жетон обратно на стол лицевой стороной вниз. Побеждает тот, кто первым найдет все рисунки со своего поля.

Лото "Времена года" в Озон , в My-shop

2. Игра "Волшебный город"

Рассчитана на 2-3 игроков. Предполагает 3 варианта игры.

Суть 1-го варианта: Каждый игрок получает комплект деталей-этажей домика. Игроки по очереди бросают кубик и добавляют в свой дом этаж того цвета, который выпал на кубике. Если выпадает цвет крыши дома, то игрок ставит крышу и дальше в строительстве не участвует. Выигрывает тот, у кого дом оказывается выше.

Суть 2-го варианта: Игра проходит так же, как и в первом варианте, но только "крыши" в строительстве не участвуют. Выигрывает тот, кто построит дом первым.

Суть 3-го варианта: Мемори. Используются парные карточки животных. Карточки раскладываются в случайном порядке картинками вниз. Игроки по очереди открывают по 2 любые карточки. Если игрок открыл 2 одинаковые карточки, то он забирает пару себе. Если карточки разные - они возвращаются назад на стол. Выигрывает тот, кто соберет наибольшее количество пар.

Игра "Волшебный город" в My-shop

3. Игра "Колорама"

Ой, девчонки, вы даже не представляете сколько я "гонялась" за этой игрой!!! Она имеет свойства в магазинах то пропадать, то появляться в самый неожиданный момент.

Рассчитана на 2-6 игроков. Предполагается 4 варианта игры.

Суть 1-го варианта: Игровые фишки смешиваются и распределяются поровну среди игроков. Игрок делает ход, размещая фишки в ячейки аналогичные по форме и цвету самой фишке. В этом варианте нет ни победивших, ни проигравших.

Суть 2-го и 3-го вариантов: Все фишки размещаются на игровом поле в соответствующих по форме и цвету ячейках. Игроки по очереди бросают кубик/2 кубика с обозначением цветов/формы/цвета и формы и забирают с игрового поля фишку соответствующего цвета/формы/цвета и формы. Выигрывает тот, кто соберет наибольшее количество фишек.

Если ребенок еще не умеет считать, то выкладывается "дорожка" из фишек. Чья дорожка длиннее - тот и выиграл.

Суть 4-го варианта: Фишки перемешиваются и распределяются поровну среди игроков. Игроки по очереди бросают оба кубика и в соответствии с выпавшими обозначениями выкладывают подходящие фишки на поле. Выигрывает тот, кто первым разместит свои фишки на игровом поле.

Игра очень хорошо закрепляет в памяти малыша названия цветов и фигур!

Игра "Колорама" в несколько ином исполнении в My-shop .

4. Лото "Радуга"

Рассчитана на 1-6 игроков. Предполагает 2 варианта игры.

Суть 1-го варианта: Жетоны выкладываются вокруг игрового поля рисунком вверх. Игроки по очереди берут картинку и кладут на соответствующем по цвету секторе поля. Изначально этот вариант игры не предполагал использование кубика, но мы с ребенком играем в эту игру по очереди бросая кубик. Здесь нет ни победителей, ни проигравших.

Суть 2-го варианта (это вариант игры на возраст постарше): Жетоны выкладываются вокруг игрового поля рисунком вверх. Первый игрок берет жетон с картинкой, называет ее и кладет рисунком ВНИЗ на соответствующий по цвету сектор поля. Так выкладываются первые шесть кружочков. Далее, игроки по очереди бросают кубик и пытаются вспомнить какой рисунок изображен на жетоне того цвета, который выпал на кубике. Если игрок угадал верно, то жетон он забирает себе и на его место кладет другую картинку того же цвета. Выигрывает тот, кто собрал больше кружочков. Надо отметить, что в этот вариант игры мы стали играть только уже в 3 года.

Лото "Радуга" в Озон

5. Лото "Не только кошкин дом"

Игра рассчитана на 2-12 игроков. Я советую до начала игры убрать бОльшую часть полей и карточек и играть в игру в таком неком усеченном варианте. Чтобы ребенок не запутался я оставила для начала только 4 игровых поля и соответствующие им карточки.

Как привлечь ребенка к игре, если он не хочет играть

Все больше семей оказываются замкнуты в квартирах с детьми, не выходя даже на прогулки. Да и те, кто живет в частном доме, ограничены забором и собственной территорией. Многим родителям маленьких детей надо ещё умудряться работать — и тут-то и выясняется, что многие дети (и даже подростки) не умеют себя занимать. Их родители в своём детстве наверняка много времени проводили за свободной игрой без мам-пап-бабушек-дедушек-нянь, гоняя во дворе или возясь с какими-то тряпочками или железками в углу комнаты. Почему нынешние дети редко умеют занимать себя сами?

Одна из основных причин: мы слишком «заорганизовали» их время: сегодня детский сад и бассейн, завтра фигурное катание и театральная студия, послезавтра кружок математики и йога. У детей нет навыка занимать себя, организовывать своё время и пространство. Они не привыкли слушать, чего хотят сами, а мы не привыкли им это давать, зато они привыкли, что не так важно что-то самому хотеть, так как не успеваешь сделать и того, что требуется от тебя. Умение занять себя чем-то интересным в свободное время, навыки свободной игры у детей оказываются недостаточно развиты.

И тут вдруг уже больше месяца — свободное время и скука, которая даёт неприятные, невыносимые переживания. Дети привыкли сразу бежать к родителям за избавлением от неприятного: «Мам, пап, вы где? Что мне делать?» Родителям средних и старших школьников сейчас очень помогла школа, которая перешла в онлайн и привычно заняла детям всё время, которое можно. И подростки пытаются заниматься привычными для себя вещами: придумывают способы, как от школы избавиться, тратят время на виртуальное общение с друзьями. Кстати, даже они все больше начинают вылезать из своих норок и общаться с семьей, что, конечно, радует.

Родителям малышей и младших школьников намного сложнее: все в онлайн не переведёшь, да и онлайн требует постоянного участия взрослых. Надо срочно учить детей занимать себя самостоятельно, если они не умеют, и сделать так, чтобы и уроки они делали тоже самостоятельно, хотя бы какое-то время. Сегодняшняя ситуация очень повышает мотивацию замотанных родителей этим поскорее заняться.

Как развивать воображение ребенка через игру

Воображение — фантазия, психическая деятельность человека, — важнейшая сторона нашей жизни. Если бы мы не обладали фантазией, то лишились бы почти всех научных открытий и произведений искусства, образов, создаваемых писателями и изобретений конструкторов. Догадка, интуиция, ведущие к открытию, невозможны без воображения. Вместе с уменьшением способности фантазировать у человека обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству и науке.

Основная задача воображения — представление ожидаемого результата до его реального осуществления. С помощью воображения формируется образ никогда не существовавшего или не существующего в данный момент объекта, ситуации, условий.

Другая функция воображения связана с необходимым в процессе труда планированием своих действий. Именно благодаря воображению человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет ею.

Различают два вида воображения: воссоздающее и творческое .

Воссоздающее воображение заключается в создании образов объектов, ранее не воспринимавшихся, в соответствии с их описанием или условным изображением (чертежом, топографической картой, литературным текстом и т. д.).

Творческое воображение состоит в самостоятельном создании новых образов, воплощаемых в оригинальные продукты деятельности.

В корне ошибочным является представление о том, что чем причудливее и диковиннее произведение, тем больше воображения у его автора. Ведь чем реалистичнее произведение, тем мощнее должно быть воображение, чтобы сделать описываемую картину наглядной и образной. Мощное творческое воображение узнается не столько по тому, что человек может вымышлять, придумывать, а по тому, как он умеет преобразовывать действительность в соответствии с требованиями художественного замысла.

Воображение развивается в процессе творческой деятельности. Предпосылкой высокого развития воображения является его воспитание, начиная с детского возраста, через игры, учебные занятия, приобщение к искусству. Необходимым источником воображения является накопление разнообразного жизненного опыта, приобретение знаний и формирование убеждений.

Творческая деятельность развивает чувства детей. Творя, ребенок испытывает целую гамму положительных эмоций как от процесса деятельности, так и от полученного результата. Творчество способствует развитию памяти, мышления, восприятия, внимания. Творческая деятельность развивает личность ребенка, помогает ему усваивать моральные и нравственные нормы — различать добро и зло, сострадание и ненависть, смелость и трусость. Создавая произведения творчества, ребенок отражает в них свое понимание жизни и мира, свои положительные и отрицательные качества, по- новому их осмысливает и оценивает. Дети 6 лет в своих произведениях не просто передают переработанные впечатления, но и начинают направленно искать способы этой передачи. Возможности выбора таких способов прямо связаны с особенностями обучения ребенка, прежде всего с овладением им на протяжении дошкольного детства культурой игры и элементами художественного творчества. В этом возрасте ребенок уже может до начала действий построить план их выполнения и последовательно реализовывать его, нередко корректируя по ходу выполнения. Творчество развивает и эстетические чувства. Через эту деятельность формируется восприимчивость ребенка к миру, оценка прекрасного.

Какие игрушки лучше всего подходят для детей этого возраста

Подрастая, ребенок учится познавать мир, который открывается ему с помощью прикосновения маминых рук, звуков, ощущений и игрушек. Игрушки не только доставляют радость, но и помогают в развитии вашего малыша. С помощью игрушек у ребенка развивается умственная деятельность, координация движений, слух и речь. Но какая игрушка соответствует возрасту ребенка и что лучше выбрать? Давайте с этим разбираться.

Существует несколько правил подбора игрушек для детей любого возраста.

1. Игрушек не должно быть много, хотя многие родители уверены в то, что это не так. Пусть у вашего ребенка будет немного игрушек, но они должны быть безопасные, красивые и полезные для его развития. Не стремитесь развить в ребенке жадность, желание выделиться среди сверстников, имея у себя игрушку, которая лучше, круче, чем у других его приятелей.
2. Лучше научить ребенка играть с различными предметами, которые мало похожими на игрушки. Для такой игры прекрасно подойдут любые коробочки, кусочки цветной ткани, какие-нибудь веревочки, дощечки, главное заинтересовать малыша, предложить самому, из подручных предметов, что-нибудь придумать, создать, соорудить.
3. Современные игрушки продумываются производителями до мелочей, они не оставляют у ребенка места для творчества и собственной фантазии. Интеллектуальные игрушки конечно весьма занимательные, но они предлагают ребенку просто действовать в соответствии с предложенным образцом не оставляя возможности что-либо изменить, придумать что-то свое. Игрушки можно условно разделить на несколько категорий:
   1. Сенсорные, такие как погремушки, которые придуманы для развития малыша.
   2. Двигательные - это ролики, самокаты, мячи, они заставляют ребенка действовать.
   3. Образные - это куклы, солдатики, машинки, эти игрушки позволяют воссоздать в игре окружающие реалии.
   4. Общественно-бытовые - это игрушечные инструменты, различные наборы, они привьют ребенку бытовые навыки.

Как играть с ребенком, если у него короткий период внимания

У меня двое детей. Старшей 5 и младшей 2.5. На прогулке обе требуют внимания. Например, садятся на качели, и я бегаю, то одну качаю, то другую. В песочнице, с младшей копаю ямку, злится старшая, что с ней не копают. В результате песком себе в глаз засветила. Начинают вместе копать, не могут поделить ямку, и все кажется, что у «соседа» совок лучше, вырывают из рук друг у друга. Или кто-то из них упадет и ударится, чтобы я подбежала. Я стараюсь распределить время, еще, к примеру, научить старшую качаться самостоятельно, стараюсь проводить мирные переговоры, учу договариваться, но пока уступают редко. Еще учу старшую знакомиться и играть с другими детьми на площадке, ей они пока не нравятся, даже имя говорить не хочет. Она временно не ходит в детский сад этот год, мы переехали, а там было две подруги. Еще у меня ощущение, что старшей уделяю времени больше, она как то перетягивает внимание на себя, например, когда мы вместе играем, а младшая уступает и предпочитает играть одна. Хотя понимаю, что с младшей как раз надо бы побольше заниматься.

Еще сегодня, когда младшая упала 3 раз на ровном месте, я уже говорю «пойдемте домой успокоимся», так старшая разозлилась и пинка ей дала.

Причем обе девочки очень хорошие, вполне адекватные, никаких других проблем у нас нет. Например, старшая частенько помогает младшей одеться, что-нибудь сделать, когда есть настроение и делить нечего, защищает ее. Младшая тоже добрый, жизнерадостный ребенок . Вот только как нам организоваться, чтобы без жертв обходилось? У меня иногда чувство, что из меня хотят двоих сделать. Хотя есть вариант, что им будет казаться, что соседняя я все же лучше.

Какие игры помогают развивать мелкую моторику у ребенка

Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной. Относительно моторики кистей и пальцев рук часто применяют термин ловкость. Область мелкой моторики включает большое количество разнообразных движений: от простых жестов (например, захват игрушки) до очень сложных движений (например, писать и рисовать).

Развитие мелкой моторики играет важную роль для общего развития ребенка. Мелкая моторика развивается уже с новорожденности. Сначала малыш разглядывает свои руки, потом учится ими управлять. Сначала он берет предметы всей ладонью, потом только двумя (большим и указательным) пальчиками. Потом ребенка учат правильно держать ложку, карандаш, кисть.

У мелкой моторики есть очень важная особенность. Она связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге речевой и моторный центры расположены очень близко друг к другу. Поэтому при стимуляции моторных навыков пальцев рук речевой центр начинает активизироваться. Именно поэтому для своевременного развития речи ребенка необходимо большое внимание уделить развитию мелкой моторики. Мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, на подчерк, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка.

По особенностям развития мелкой моторики ребенка в дальнейшем судят о готовности его к обучению в школьном учреждении. Если все в порядке, то ребенок подготовлен к обучению письму, умеет логически мыслить и рассуждать, имеет хорошую память, концентрацию, внимание и воображение, связную речь.
Мелкая моторика развивается постепенно, это индивидуальный процесс и у каждого ребенка он проходит своими темпами. Сначала движения малыша неловкие, неумелые и негармоничные. Чтобы помочь малышу совершенствовать мелкую моторику, нужно играть с ним в развивающие игры.

Как играть с ребенком, чтобы он научился делиться и сотрудничать

• Консультации для родителей
• Темочки

В некоторых ситуациях малыш может отказаться делиться потому , что ему не

нравится ребенок (или взрослый, которому он должен уступить. Родителям часто кажется , что ребенку 3 лет все равно , с кем играть (не дерется сосед по песочнице, и хорошо) . Но у этого маленького человечка уже есть свои симпатии и антипатии, часто отличные от благосклонностей его родителей . И эти чувства тоже надо уважать.

Не принуждайте малыша отдать игрушки, если он не хочет и сопротивляется. Не вырывайте силой игрушки у ребенка , таким поведением вы даете понять, что так разрешено вести себя.В итоге вы столкнетесь с еще одной проблемой: малыш тоже силой станет у других детей отбирать игрушки, что гораздо неприятнее, чем привычная детская жадность. Не нужно старшего заставлять отдавать младшему игрушки. Младший всегда хочет то, что у старшего в руках Не принимайте ничью сторону в детском конфликте (если конфликтуют ваши дети) . Один из них может это воспринять как предательство и подумать, что его меньше любят. Это вызовет продолжение конфликта и появление агрессии между детьми в дальнейшем. Не дразните и не обзывайте ребенка жадиной или врединой. Не говорите ему, что он плохой ребенок — он хороший , но в данной ситуации вел себя неправильно. Не кричите на кроху, чаще дети не понимают, что у них хотят на время взять игрушки и только поиграть. Объясните ребенку так ,чтобы он понял: ему вернут игрушки, поиграют и отдадут. Объясните, что если он перестанет жадничать, другие детки тоже дадут игрушки, если он поделится , то и с ним тоже поделятся. Если вы заставите ребенка отдать игрушку , ссора накалится еще сильнее. Иногда, если спор между детьми набирает обороты, лучше их отвлечь на время, и когда они успокоятся, объяснить, как можно легко разрешить конфликт.

Какие игры помогают ребенку лучше понять мир вокруг него

Автор: Старыгина Варвара Александровна, педагог-психолог, МКОУ «Кодинская средняя общеобразовательная школа №4», г. Кодинск

Описание работы: развивающая игра будет полезна для детей дошкольного и младшего школьного (детям, обучающимся по специальным коррекционным программам) возраста, родителям и педагогам. Занятия на таком коврике способствуют развитию мелкой моторики рук и тактильных ощущений; развивают внимание, память, воображение; знакомят с понятиями цвет, форма, размер; формируют навыки общения, увеличивают словарный запас ребенка.

Игровой развивающий коврик «Мир вокруг нас» - это небольшой коврик развития прямоугольной формы, размером примерно 90 на60 см. Все элементы к коврику крепятся с помощью контактной ленты.

Развивающий коврик состоит из следующих элементов:

• основа коврика (90 на60 см.);

• голубое облако (внутри вшит целлофан, облако шуршит);

• голубое облако (внутри порезанный на мелкие кусочки CD-диск, облако «звучит» и развивает тактильные ощущения);

• синяя тучка (с дождиком – нитки голубого цвета, нитки можно спрятать внутрь и закрыть на замок);

• солнце;

• главные герои: медведь, заяц, лиса, кот, еж;

• яблоки (10 штук);

• цветы;

• овощи;

• рыба;

• грибы;

• посуда, продукты.

Задачи игры:

Образовательные:

- овладеть знаниями о погоде (солнечная, пасмурная, дождливая);

- разучить или закрепить понятия «домашние животные», «дикие животные», «рыбы»; «овощи», «фрукты», «деревья»;

- выработать умение сравнивать, находить общее и различное;

- сформировать умение составлять сюжетный и сюжетно-ролевой рассказ;

- сформировать сенсорные эталоны: цвет, форма, величина.

Развивающие:

- развитие мелкой моторики рук;

- развитие зрительных, тактильных, слуховых ощущений;

- развитие координации движений;

- развитие памяти, мышления, воображения;

- развитие речи;

- развитие внимания;

- развитие интереса к изучению природы и мира вокруг нас;

- развитие навыков общения, навыка парной и групповой работы;

- развитие пространственно-временной ориентировки.

Воспитательные:

- воспитание любви к природе и бережного отношения к ней;

- развитие требовательности к себе и другим;

- воспитание положительного отношения к знаниям.

Упражнения и приемы работы с использованием игрового развивающего коврика «Мир вокруг нас»

1. Небо: изучение природных явлений и погоды (круговорот воды в природе; солнечная, пасмурная, дождливая погода), счет до трех; развитие тактильных и слуховых ощущений.

2. Яблоня: счет от 1 до 10, математические операции в пределах десяти (сложение, вычитание, решение задач); понятие «больше», «меньше»; яблоня сделана «сквозным» деревом и можно внутрь дерева посадить белочку или птичку.

Как играть с ребенком, если он слишком активен или, наоборот, пассивен

Подростковая пассивность встречается часто. Вместо того чтобы наслаждаться жизнью и заводить новые знакомства, юноши и девушки замыкаются в себе, все свободное время проводя в четырех стенах. Если вы – родитель, который с отчаянием наблюдает за понурым подростком, не опускайте руки, это «заболевание» лечится.

«Задайте себе главный вопрос: как вы до этого докатились? - советует психолог Виктор Редин. - Да-да, именно вы! Поскольку ребенок, не проявляющий интереса к жизни, - это ребенок, который нуждается в любви. Подумайте, достаточно ли вы уделяете ему внимания? Когда вы в последний раз рассказывали сыну или дочери о своих увлечениях? Когда разговаривали не о его плохих оценках или грязном свитере, который пора отправить в стирку, а общались как друзья?»

Зачастую именно равнодушные, слишком увлекшиеся своими обязанностями родители становятся причиной детского уныния.

В психологии есть известный метод под названием «зеленая ручка». Он основан на том, что вы не ругаете ребенка за его неудачи, копируя манеру учителя, который исправляет ошибки красной ручкой. Наоборот, вы обращаете внимание но то, что у сына или дочери получается хорошо (как бы подчеркиваете достоинства зеленой ручкой).

Постарайтесь посмотреть на жизнь глазами подростка. Расскажите, как в его возрасте вы сбегали с уроков на репетицию школьной музыкальной группы или как впервые проявляли фотографии. Это поспособствует духовному единению и растопит лед.

Как сделать игру более интересной и разнообразной для ребенка

Показывайте свой интерес к игре. Дети во всем подражают взрослым, и если игра интересна маме или папе, то, скорее всего, она заинтересует и ребенка. Он замечает не только то, что вы делаете, но и то, как вы к этому относитесь.

Позвольте ему наблюдать за вашими действиями. Если ребенок задумался, не стоит отвлекать его от «ничегонеделания». Позвольте малышу свободно наблюдать за происходящим — это необходимо для его развития, ведь наблюдение предшествует познанию.

Играйте, а не учите. Во время совместных занятий с малышом меньше думайте о том, что его нужно учить или добиваться каких-то результатов. Гораздо лучше просто радоваться совместным играм и поддерживать детский интерес к ним, а новую информацию давать по мере возникновения вопросов.

Позвольте ребенку ошибаться. В игре он не только узнаёт что-то новое, но и получает бесценный опыт проб и ошибок, учится справляться с трудностями на пути к цели.

Хвалите, а не критикуйте. Постарайтесь не портить игру контролем или критикой. Не стоит постоянно поправлять и «улучшать» поведение малыша во время игры, иначе его инициатива угаснет, а самооценка снизится.

Если он сделал не совсем то, чего вы от него ожидали, все равно похвалите и за этот малый результат. Ошибки лучше исправлять мягко, не критикуя ребенка. Так он получит опыт самоуважения, важный для успеха в будущем.

Предлагайте, а не требуйте. Когда вы приглашаете ребенка в игру, он может согласиться не сразу. Иногда должно пройти время, прежде чем малыш сможет переключиться на новое действие. Начинайте играть сами, а он присоединится к вам.

Выбирайте время. Занятия должны проходить в то время, когда ребенок наиболее активен. Постарайтесь вписать ваши занятия-игры в режим малыша. Удобно и полезно использовать для обыгрывания бытовые ситуации (например, прогулку, время на кухне, мытье рук).

Освободите пространство для игры. Прежде чем предлагать ребенку игру, постарайтесь убрать отвлекающие предметы.

Не много и не мало. С ребенком нужно играть ежедневно, но при этом оставляя ему время для самостоятельной игры. Не пытайтесь поиграть с малышом на скорую руку, если торопитесь.

Ставьте адекватные задачи и помогайте. Если есть возможность предотвратить ошибку, сделайте это заранее. Ставьте перед ним только те задачи, с которыми он в состоянии справиться, а новые сложные задания включайте в игру постепенно.

Повторяйте игру. Да, для взрослых это может быть утомительно, но только после многократного повторения игра становится знакомой и любимой. Чтобы она не надоедала вам и малышу, используйте разные ее варианты, слегка меняя героев и обстоятельства.

Как играть с ребенком, если он не любит игрушки

Наше обучение началось с внимательного наблюдения за детьми. Нужно было отмечать все особенности поведения ребёнка: чем он интересуется, какие действия повторяет. Записывать, смотреть и думать, почему он делает именно так, какая потребность скрывается за его занятиями. А потом предлагать возможности для реализации этих потребностей.

Вот то немногое, что бросилось в глаза в первые дни наблюдений:

• Выбрасывал предметы из шкафов, рассматривал каждый и бросал за спину.
• Прилаживал предметы на себя: например, колготки, ремень, полотенце — в основном на шею, потом шёл к зеркалу, и улыбался в него.
• Приносил обувь из коридора, если забыли её спрятать.
• Протягивал пустую чашку и пытался из неё пить, а стоило налить воды, бежал переливать воду.
• Переносил тяжёлые кастрюли, игрушки, таз с вещами.
• Поднимал с пола мелкие предметы, отдавал мне или показывал.
• Обнимал подушку и мягкую игрушку.
• Начал забираться на возвышения — порог, крышку от пуфика.

Через наблюдения я увидела потребность, которая скрывается за переливанием воды. В возрасте Ярослава нормально интересоваться водой и играть с ней — трогать, собирать, удивляться её свойствам. Это естественный этап знакомства с окружающим миром. Поэтому я решила организовать доступ к воде, и теперь он может хоть сколько её переливать, чтобы удовлетворить свой интерес.

Подробный разбор проверенных развивающих игрушек. Как показывать ребёнку и что говорить, чтобы заинтересовать — в нашем мини-курсе«Топ-10 игрушек для малышей»

На занятиях объяснили, как говорить с малышом и доносить до него свои мысли, в то же время понимать и помогать прожить эмоции. Я поняла, что, запрещая что-то, нужно предлагать не менее интересную альтернативу — тогда всё получится.

Много изменений у нас произошло после обустройства развивающей среды. Оказалось, что без игрушек жизнь малыша может быть наполнена развитием и интересными делами. Расскажу об этом больше и покажу фотографии.

Приобщили ребёнка к жизни семьи. После первых изменений Ярослав перестал капризничать и висеть на штанах, когда я готовлю. Он искренне интересуется всем, чем я занимаюсь, и пытается повторять.

Начали мы с кухни:

• часть утвари расположили в выдвижном ящике;
• поднос с блюдцем и чашкой сделали доступными для малыша;
• обзавелись башней помощника.

По просьбе сын подаёт кастрюли и сковородки, картофель и лук. Фигурным ножом уже резал банан, яблоко. Малышу однозначно хочется и нравится участвовать в процессе приготовления пищи, поэтому теперь чаще привлекаю его к этому занятию.

Сын очень любит мыть посуду, а после посуды вместе моем пол.

Благодаря курсу наша семья узнала о существовании такого предмета интерьера, как башня помощника. В результате папа сделал башню для Ярослава самостоятельно. Так появился наш семейныйпроект «Умное дерево»— заходите, будем всем рады.

Обустроили гардероб и прихожую.  Мы начали с сортировки вещей: важно, чтобы ребёнку было их удобно складывать и брать. Сначала просто сложили, а потом распределили по коробкам для удобства. Добавила корзины для подгузников и многоразовых трусиков. Ярослав уже проявляет стремление к самостоятельности: всегда относит грязный многоразовый подгузник в стиральную машину, протягивает руки в рукава, варежки, а ноги — в валенки.

Обустроили зону ухода за собой.  Мы разместили в ванной полотенце на уровне роста Ярослава, поставили стакан с зубной щёткой и пастой (раньше выдавали зубную щётку с пастой только утром и вечером).

Пока пользуемся многоразовыми подгузниками, но планируем организовать место под трусики и подставку для доступа к ванной. Подгузник с большим удовольствием надевает в ванной, сидя на табуретке подаёт ноги, а раньше мы это делали в комнате, и малыш всё время убегал.

Малыш интересуется туалетными делами: заглядывает, что же там происходит. Пасту пока глотает, но щётку увлечённо грызёт и пытается повторять движения взрослых. Если ребёнок в год не играет с игрушками, значит, он может пытаться удовлетворить свои потребности в развитии, приобщаясь к бытовым делам и уходу за собой. Стоит только предложить.

Дополнила полку зеркалом и расчёской для Ярослава. Сын увлечённо пытается сам открутить крышку пасты и выдавить на щётку.