Развивайте ребенка с удовольствием: 94 игры для детей 3-4 лет

Развивайте ребенка с удовольствием: 94 игры для детей 3-4 лет

Игры для детей 3-4 лет — это не только источник удовольствия, но и важнейший инструмент их развития. В этом возрасте дети активнояют мир, учатся взаимодействовать с окружающими, развиваютmotorные навыки, память, внимание и творчество. В этой статье мы рассмотрим различные виды игр, которые помогут вашему ребенку расти гармонично и с удовольствием.

Логические и развивающие игры

Игры для развития памяти и внимания

Игры, которые стимулируют память и внимание, помогают ребенкуиться и лучше запоминать информацию. Вот несколько примеров:

• Игра "Найди разные": положите перед ребенком несколько предметов, например, блоки, кубики или игрушки, и попросите найти те, которые отличаются от остальных.
• Игра "Память": разложите несколько карточек с изображениями, пусть ребенок их посмотрит, затем переверните и попросите найти пары.
• Игра "Цепочка": называйте предметы, и пусть ребенок повторяет за вами, добавляя каждый раз новый предмет.

Игры для развития логического мышления

Логические игры помогают ребенку учиться анализировать, сравнивать и принимать решения.

• Игра "Сортировка": предоставьте ребенку разные объекты (например, шашки, бусины или небольшие игрушки) и попросите разбить их на группы по какому-либо признаку (цвету, форме, размеру).
• Игра "Лабиринт": используйте картонные лабиринты или нарисуйте их на бумаге, пусть ребенок проводит пальцем или карандашом от начала до конца.
• Игра "Что больше/меньше": покажите ребенку несколько предметов и попросите определить, какой из них больше или меньше.

Творческие игры

Игры для развития фантазии

Творческие игры помогают ребенку развивать воображение и самовыражение.

• Игра "Ролевые игры": поощряйте ребенка играть в doctor, teacher, shopkeeper и другие роли.
• Игра "Создание историй": начните рассказывать историю, а затем попросите ребенка продолжить ее.
• Игра "Театр": устройте домашний театр, используя куклы или плюшевые игрушки.

Игры для развития художественных навыков

Художественные игры помогают ребенку развивать мелкую моторику и эстетическое чувство.

• Игра "Рисование": предоставьте ребенку бумагу и карандаши, и пусть он рисует то, что хочет.
• Игра "Лепка": используйте пластилин или глину для создания простых фигурок.
• Игра "Вяжем": попробуйте простые виды вязания, например, создание простых цепочек из бусин.

Физические игры

Игры для развития координации

Физические игры помогают ребенку развивать motorные навыки и координацию.

• Игра "Пинбол": установите небольшие цели (например, банки или бутылки) и попросите ребенка их сбить мячом.
• Игра "Переход через препятствия": устройте полосу препятствий из подушек или небольших предметов.
• Игра "Прыжки": прыгайте через небольшиествия или на определенное расстояние.

Игры для развития силы и выносливости

Эти игры помогают ребенку стать сильнее и более выносливым.

• Игра "Тяни": играйте в перетягивание каната или другой веревки.
• Игра "Подъем тяжестей": используйте небольшие гантели или наборы для подъема.
• Игра "Бег": устройте гонки на короткие дистанции.

Социальные игры

Игры для развития коммуникативных навыков

Социальные игры помогают ребенку учиться взаимодействовать с другими детьми и взрослыми.

• Игра "Обмен": поощряйте ребенка делиться игрушками и предметами с другими.
• Игра "Совместная игра": устройте игры, которые требуют совместного участия, например, построение из блоков.
• Игра "Диалог": поощряйте ребенка участвовать в разговорах и выражать свои мысли.

Игры для развития эмпатии

Игры, которые учат ребенка понимать и чувства других.

• Игра "Помоги другу": устройте ситуации, в которых ребенок может помочь другому.
• Игра "Эмоции": рассматривайте картинки с разными эмоциями и обсуждайте их.
• Игра "Сочувствие": рассказывайте истории, в которых персонажи испытывают разные чувства.

Образовательные игры

Игры для изучения окружающего мира

Игры, которые помогают ребенку узнавать новые вещи о мире вокруг него.

• Игра "Называние предметов": показывайте ребенку разные объекты и называйте их.
• Игра "Цвета и формы": учите ребенка различать цвета и формы.
• Игра "Животные и звуки": знакомьте ребенка с животными и их звуками.

Игры для развития числового мышления

Игры, которые помогают ребенку понимать числа и их значение.

• Игра "Счет": считайте вместе с ребенком предметы.
• Игра "Сравнение чисел": сравнивайте числа и определяйте, какое больше или меньше.
• Игра "Простые арифметические задачи": задавайте простые задачи, например, "У меня есть 2 яблока, я получил еще 1, сколько у меня яблок?".

Категория игр	Примеры игр	Цель
Логические и развивающие	Найди разные, Память, Цепочка	Развитие памяти, внимания и логического мышления
Творческие	Ролевые игры, Создание историй, Театр	Развитие фантазии и творчества
Физические	Пинбол, Переход через препятствия, Прыжки	Развитие координации и motorных навыков
Социальные	Обмен, Совместная игра, Диалог	Развитие коммуникативных навыков и эмпатии
Образовательные	Называние предметов, Цвета и формы, Животные и звуки	Изучение окружающего мира и числового мышления

Связанные вопросы и ответы:

Какие игры лучше всего подходят для развития речи у детей 3-4 лет

Ольга Сидорова
Консультация для родителей «Речевые игры с детьми 3–4 лет»

РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ для детей 3-4 лет

Учить ребенка правильной речи надо, прежде всего, путем примера. Все старания родителей и других окружающих ребенка взрослых должны быть направлены на то, чтобы он слышал правильную, ясную и логически последовательную речь. Нельзя допускать сюсюканья, подражания детским словам, какими бы милыми и смешными они ни казались. Говорить с ребенком надо обыкновенным, доступным для его понимания языком, в нормальном темпе, ясно и четко.

Публикация «Консультация для родителей „Речевые игры с детьми 3–4 лет“» размещена в разделах

• Игрушки. Консультации для родителей
• Консультации для родителей
• Младшая группа
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки

Очень важно, проводя развивающие занятия с ребёнком стимулировать его речевую активность , выразительность речи, расширять словарь, формировать способность к связному рассказу, изложению своих впечатлений. Но для этого вовсе не обязательны нудные каждодневные занятия. ЛУЧШЕ развивать речевые навыки в свободном общении с ребенком, в творческих ИГРАХ.

Используйте для этих игр то,что ваш ребенок видит вокруг: дома, на улице, в детском саду. Можно вводить в его словарь названия не только предметов, но и их деталей и частей. «Вот автомобиль, а что у него есть?» — «руль, сиденья, дверцы, колеса, мотор…» ; «А что есть у дерева? (куклы, дома, автобуса, кошки) » — «корень, ствол, ветки, листья…»

Когда вы вместе с ребенком рассматриваете какой-то ПРЕДМЕТ,задавайте ему самые разнообразные ВОПРОСЫ: «Какой он величины? Какого цвета? Из чего сделан? Для чего нужен?» Можно просто спросить: «Какой он?» Так вы побуждаете называть самые разные признаки предметов, помогаете развитию связной речи.

Спросите у ребенка: «Что бывает высоким?» — «Дом, дерево, человек…» — «А что выше — дерево или человек? Может ли человек быть выше дерева? Когда?»Или: «Что бывает широким?» — «Река, улица, лента…» — «А что шире — ручеек или река?»

Так дети учатся СРАВНИВАТЬ, ОБОБЩАТЬ, начинают понимать значение отвлеченных слов «высота» , «ширина» и др. Можно использовать для игры и другие вопросы ,которые помогают освоить свойства предметов:

«- ЧТО БЫВАЕТ белым? Пушистым? Холодным? Твердым? Гладким? Круглым…»

«НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ»

Взрослый называет несколько слов и предлагает ребенку назвать их одним словом.Например: машина, мяч, кукла — это игрушки.

«КАКОГО ЦВЕТА?»

Предложите ребенку назвать предметы красного (зеленого, жёлтого, синего, оранжевого) цвета.

Например: красное – яблоко, красный шарик.

«КАКОЙ ФОРМЫ?»

Предложите ребенку назвать предметы круглой (квадратной, треугольной, овальной) формы.

Например: круглое яблоко (мяч, колесо) .

Другой вариант игры : взрослый называет предмет, а ребенок говорит, какой формы этот предмет.

Например: огурец (какой формы) – овальный.

«СЪЕДОБНОЕ – НЕСЪЕДОБНОЕ»

Взрослый называет предмет, а ребенок определяет можно его съесть или нет.

Например: груша – съедобный, карандаш – несъедобный.

Другой вариант игры : взрослый называет сразу три предмета, а ребенок выбирает, что съедобное (несъедобное)

Например: ручка, солнце, яблоко.

«КТО, ЧТО ДЕЛАЕТ?»

Взрослый начинает предложение, а ребенок заканчивает.

Например, дождь — идет, а еще… солнышко — светит… собака — лает… паровоз —мчится…

«БОЛЬШОЙ — МАЛЕНЬКИЙ»

Займитесь с ребенком превращениями.

Скажите: «Я буду называть кого-нибудь или что-нибудь,

а ты сделай его маленьким». Например, стул — стульчик, лист — листочек, диван — диванчик, тарелка — тарелочка.

«ПРИДУМАЙ СЛОВО»

Давай придумаем тёплые слова (батарея, чай, солнце)

-холодные слова (снег, мороз, лёд, ветер)

-круглые слова (шар, мяч, часы, луна.)

-колючие слова (укол, ёж, комар) .

«СКАЖИ НАОБОРОТ»

Слова- антонимы: высокий- низкий, далеко- близко, грязный- чистый.

«НАЗОВИ ПРАВИЛЬНО»

Фрукты- это….

Какие поделки можно сделать с ребенком 3-4 лет, чтобы развивать его творчество



В данной статье я хочу поговорить о мелкой моторике и ее роли для развития детей дошкольного возраста, а также способах и методах ее совершенствования.

Так что же понимается под мелкой моторикой рук? Мелкая моторика рук– последовательная точность движений, которая нужна для выполнения различных действий от самых простых до самых сложных с мелкими предметами, при которых задействуются кисти и пальцы рук. Мозг и пальцы рук взаимосвязаны. Это связано с тем, что речевой центр и моторный располагаются очень рядом друг с другом. Поэтому при хорошем развитии моторных навыков пальцев рук, речевой центр начинает активизироваться. И это доказывает история онтогенеза человечества, что движения руки напрямую связаны с речевой активностью. Совершенствуя мелкую моторику, мы в первую очередь улучшаем свою речь.

Хорошо развитая мелкая моторика рук имеет большое значение для дальнейшего успешного обучения в начальной школе, быстрого усвоения нового учебного материала, понимания его содержания, запоминания стихотворений, умения пересказывать и работать с текстами.

Младшие дошколята, у которых мелкая моторика развита на низком уровне, испытывают проблемы с удержанием в руках каких-либо мелких предметов. Такие дети неловко держат фломастер, вилку, ложку, ручку, у них возникают проблемы при застегивании пуговиц, кнопок, они не могут зашнуровать обувь самостоятельно, застегнуть молнию. Им бывает очень трудно собрать конструктор, который рассыпался на пол, не могут собрать пазлы, счетные палочки, нанизывать бусины на шнурок. На занятиях в детском дошкольном учреждении, как показывает практика, такие дети отказываются заниматься лепкой и аппликацией, так как из-за не развитой моторики они не успевают за другими ребятами и у них пропадает весь интерес.

Из этого можно сделать вывод, что способности изучения окружающего мира дошкольниками оказываются сужены. Такие дети очень часто становятся неуверенными в простых действиях, доступных их. Конечно же, это очень влияет на эмоциональное состояние ребенка, способствует формированию заниженной самооценки. Поэтому степень развития сложных и четких движений руки у дошкольников становится недостаточным для освоения письма при подготовке к школе, и как следствие затем у ребенка возникают проблемы в обучении. Ребенок с неразвитой моторикой отстает в психомоторном развитии, появляются проблемы с речью.

Следовательно, так важно следить специалистам и родителям за своевременным формированием у детей мелкой моторики рук. Например, в 3 года не следует ждать от дошкольника быстрого застегивания молний и кнопок или дробного рисунка, на котором изображен человек. Но уже 4, 5 года большая часть детей уже способны самостоятельно справиться с завязыванием бантов, шнурованием обуви.

Для упражнений по формированию четких скоординированных движений рук можно рекомендовать следующее:

1. Так как развитие ручной моторик зависит от степени созревания мозговых структур, принуждать ребенка заниматься, если он не хочет это делать, нецелесообразно. Работу по развитию мелкой моторики у ребенка начинают с упражнений и заданий, которые у ребенка хорошо получаются и приносят массу положительных эмоций.
2. Занятия по развитию мелкой моторики должны выполняться регулярно.
3. Упражнения проводятся вместе со взрослым, который будет следить за правильным выполнением движений, иначе результата мы не получим.
4. Занятия по усовершенствованию ручной моторики не должны быть долгими по времени, так как внимание и интерес у младших дошкольников быстро рассеивается. По продолжительности такие занятия с детьми до 3 лет не должны превышать 5 мин. Затем длительность занятий постепенно увеличивается. Также можно включать такие упражнения при проведении занятий по образовательной деятельности, проводимые в ДОУ.
5. При выполнении таких заданий воспитателю вместе с ребенком нужно соблюдать благоприятный для ребенка темп речи.
6. Очень поощряется при выполнение таких упражнений не только похвала, одобрение со стороны взрослого, но и его участие.

Какие игры помогают улучшить мелкую моторику у детей 3-4 лет

Игры для детей 3-4 лет на развитие логического мышления

Игры для детей 3-4 лет на развитие логического мышления

Игры на развитие логического мышления, расширение кругозора, развитие творческого воображения.

Зарегистрируйтесь до 15 мая и получите бесплатный доступ навсегда

Игры на развитие логического мышления, расширение кругозора, развитие творческого воображения.

Рыбка — червячок

Игра учит аргументировать свои ответы, расширить кругозор

Необходимый инвентарь: картинки животных, птиц (можно вырезанные из старых книг, журналов; открытки).

◈ Как играем: сначала читается стихотворение:

Зайчик любит морковку,

Мишка — малинку,

Воробушек — рябинку,

Рыбка — червячка,

Избегай, рыбка, крючка.

◈ Вы называете животное, а ребенку нужно быстро и правильно сказать, что оно кушает, например: корова — сено, собака — кость, мышка — сыр, кошка — молочко и т. д.

◈ Играть можно как двоим участникам, так и большему количеству. Периодически меняйтесь ролями с ребенком, это является для него прекрасным стимулом.

◈ Закрепляем: задайте ребенку вопросы: «А что любит Карлсон? Людоед?» и пр.

◈ Сыграйте в игру «Наоборот»: морковка — заяц, зерно — птица, лошадь — сено.

◈ Когда предоставится возможность, кормите вместе птиц, белочек, животных. Наблюдайте за их повадками.

◈ Усложняем: а может ли цыпленок грызть кость? А собака клевать зерно? Попросите ребенка аргументировать свой ответ, если малыш затрудняется, найдите объяснение вместе.

Раз, два, три лишний уходи

Игра помогает формировать понятийное мышление; отсекать лишнее (анализ — синтез)

Необходимый инвентарь: картинки.

◈ Как играем: покажите картинки с предметами одного класса, но разных групп, например: автобус, машина, мотоцикл — самолет; трамвай, автобус, электричка — КамАЗ; пожарная машина, скорая помощь, продуктовая машина — такси и т. п. Какая картинка из четырех лишняя? Почему?

◈ Закрепляем: меняйтесь ролями. Можно играть и в словесный вариант этой игры. Желательно брать различные понятия, знакомые ребенку, например: «одежда», «обувь» и т. д. Помогайте ребенку, если он затрудняется, обосновывать ответы.

Небылицы

Игра помогает формировать логическое мышление, творческое воображение

Необходимый инвентарь: мяч.

◈ Как играем: в эту игру лучше играть всей семьей, тогда ребенок быстрее освоит ее.

◈ Ведущий бросает мяч игроку и говорит какую-либо фразу. Если эта фраза — небылица, то ловить мяч не надо, например: «Волк по лесу гуляет», — игрок ловит мяч. «Волк на дереве сидит» — мяч ловить не нужно. «Девочка рисует домик» — игрок ловит мяч. «Домик рисует девочку» — мяч ловить не нужно и т. д.

◈ Старайтесь придумать как можно больше смешных, нелепых фраз.

◈ Выиграет тот, кто ни разу не ошибется.

◈ Играйте в эту игру чаще, ведь ребенок этого возраста любит придумывать перевертыши, небылицы.

◈ Закрепляем: поиграйте в «Небылицы», используя короткие рассказы. Например: «На день рождения Вани дети ели яблоки, мороженое, печенье и… соленые конфеты». Ребенок должен исправить вашу ошибку и объяснить, почему это неверно.

◈ Вы варите на кухне борщ? Используйте и эту ситуацию для игры. «Я кладу в борщ свеклу, морковку, капусту… грушу». Посмейтесь вместе с ребенком, поменяйтесь ролями.

◈ Можно поиграть с картинками. Например: на картинке нарисовано лето: солнце, цветы, бабочки и… снеговик. Спросите ребенка, почему снеговик лишний, что может с ним произойти? Что придумать, чтобы он не растаял?

◈ В следующий раз можете придумать до 3-4 небылиц в рассказе. Например:

Сел воробушек на дом,

Провалилась крыша.

Под березою с котом

Пляшут польку мыши.

Вся информация взята из открытых источников.Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Какие игры рекомендуются для развития логического мышления у детей 3-4 лет

Ольга Ширшова
Подвижные игры для детей 3–4 лет

Значение подвижных игр для детей

Подвижные игры имеют огромное значение для всестороннего развития ребенка, так как они развивают ребенка не только физически, но и представляют собой незаменимое средство получения ребенком знаний и представлений об окружающем мире. Также они влияют на развитие мышления, смекалки, сноровки, ловкости, морально волевых качеств. В процессе овладения различными движениями у детей формируется способность уверенно действовать в коллективе, ориентироваться в пространстве, оценивая при этом меняющуюся ситуацию. Подвижные игры для детей укрепляют физическое здоровье, обучают жизненным ситуациям, помогают ребенку получить правильное развитие.

Публикация «Подвижные игры для детей 3–4 лет» размещена в разделах

• Младшая группа
• Подвижные игры для детей
• Темочки

Дети младшего дошкольного возраста в игре , как правило, подражают всему, что они видят. В подвижных играх малышей, как правило, проявляется не общение со сверстниками, а отображение той жизни, которой живут взрослые или животные. Дети в этом возрасте с удовольствием летают как воробушки, прыгают как зайчики, ходят как петушки, высоко поднимая ножки. Благодаря развитой способности к имитации, большинство подвижных игр детей младшего дошкольного возраста несут в себе сюжетный характер.

Содержание подвижных игр для маленьких детей в детском саду направлено на развитие основных видов движения: бега, прыжков, лазания.

Картотека подвижных игр для детей 3-4 лет

Подвижная игра «Бегите ко мне»

Цель: Развивать умение детей действовать по сигналу воспитателя, бежать в прямом направлении одновременно всей группой.

Ход игры: Дети встают на одной стороне площадки так, чтобы не мешать друг другу. Воспитатель встает на противоположную сторону и говорит: «Бегите ко мне!» Игра повторяется 3-4 раза. Перед началом игры воспитатель напоминает детям, что бежать можно только после слов: «Бегите ко мне!»

Подвижная игра «Воробышки и кот»

Цель: Развивать умение детей действовать согласованно, убегать в прямом направлении одновременно всей группой только после словесного сигнала.

Ход игры: Ребенок – «Кот» располагается на одной стороне площадки, а дети – «воробышки» сидят в своих «гнёздышках» (в кругах, обозначенных на земле, или нарисованных на асфальте) на другой стороне площадки. Воспитатель произносит слова:

Котя, котенька, коток,

Котя – черненький хвосток,

Он на бревнышке лежит,

Притворился, будто спит.

В это время «воробушки» «вылетают» на дорогу, «перелетают» с места на место, ищут крошки, зёрнышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют). Но вот «просыпается» «кот», «мяукает» и бежит за «воробушками», которые «улетают» в свои «гнёзда». Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей.

Подвижная игра «Мой весёлый звонкий мяч»

Цель: Развивать умение детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда воспитатель произнесет последние слова.

Ход игры:

Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами:

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Красный, жёлтый, голубой,

Не угнаться за тобой.

Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю. Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи.

Подвижная игра «Пузырь»

Цель: Упражнять детей в умении становиться в круг, делать его то шире, то уже, развивать умение согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Ход игры: Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:

Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,

Оставайся такой да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!», тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!» Можно также предложить детям после слов: «Лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук: «Ш-ш-ш» (воздух выходит). Затем дети снова «надувают» пузырь – отходят назад, образуя большой круг.

Подвижная игра «Зайка серый умывается»

Цель: Развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом.

Ход игры: Дети становятся перед воспитателем полукругом и все вместе произносят:

Зайка серый умывается,

Видно, в гости собирается.

Вымыл носик, вымыл хвостик,

Вымыл ухо, вытер сухо.

В соответствии с текстом дети выполняют движения, прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед – «направляются в гости».

Какие активные игры можно организовать для детей 3-4 лет на свежем воздухе

Светлана Передеряева
Игры на развитие памяти и внимания для детей 3–4 лет

Игра «Хлоп» ( «Топ» ).

Цель: развивать внимание .

Описание: педагог перечисляет предметы, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, если педагог назовет животное, или топнуть ногой, если услышит слово «дом» .Более сложный вариант: ребенок должен проделать какое-либо действие (на усмотрение педагога, если педагог назвал предмет, который может быть красного цвета (тонет в воде, не намокает и т. п.) .

Игра «Волшебное слово» .

Цели: развивать внимание ; способствовать освоению правил этикета.

Публикация «Игры на развитие памяти и внимания для детей 3–4 лет» размещена в разделах

• Консультации для педагогов и воспитателей
• Младшая группа
• Память. Игры, дидактические пособия на развитие памяти
• Память. Развитие памяти у детей
• Развитие детей. Материалы для педагогов
• Темочки

Описание: ребенок должен выполнять просьбу родителя или педагога только в том случае, если он произнесет слово «пожалуйста» .Например: звучит фраза «Дай мне куклу» - ребенок не должен реагировать на слова.Звучит: «Сходи, пожалуйста, на кухню. Принеси мне тарелку» . Малыш должен сходить на кухню, но вернуться без тарелки, потому что слово «пожалуйста» не произнесли.

Игра «Что изменилось» .

Цель: развивать внимание , память , наблюдательность.

Описание: разложить на столе несколько предметов, знакомых ребенку. Попросить его отвернуться и убрать один из предметов. Предложить ребенку посмотреть и назвать недостающий предмет. Можно поменять игрушки местами, добавить то, чего не было, заменить один предмет другим, отличающимся цветом или размером (красный кубик поменять на желтый, крупную деталь от конструктора - на мелкую и т. п.).

Игра «Съедобное - несъедобное» .

Цель: развивать внимание , память , координацию движений.

Игровой материал и наглядные пособия: мяч.

Описание: ребенок ловит мяч, если педагог, кидая его, называет съедобный предмет. Если же назван предмет, который съесть нельзя, мяч не ловится. Так же можно играть,используя тематические группы: птица - животное, живое - неживое, тихое - громкое и т. п.

Игра «Помнишь ли ты?» .

Цель: развивать память , внимание , наблюдательность.

Описание: предложить ребенку перечислить мебель, которая стоит у бабушки в гостиной. Или вспомнить, что находится во дворе детского сада. Для описания можно использовать любые объекты или действия,например: «Помнишь ли ты, что делал клоун в цирке (дедушка на даче и т. п.) », «Можешь ли ты сказать мне, чем наш дом отличается от соседнего?»

Игра «Я скажу, а ты - запомни» .

Цель: развивать память , внимание , наблюдательность.

Описание: предложить ребенку повторить те предметы, которые будут перечислены. Начинать следует с небольшого количества предметов. На первых занятиях можно группировать объекты по темам,например: перечислять предметы посуды, мебели и т. п. В дальнейшем можно увеличивать количество перечисляемых предметов,добавлять вещи из разных смысловых групп: дерево, ствол, ветка; дом, стена окно, дверь; диван, стол, кресло, чашка, мяч и т. п.

Игра «Кто-то наследил» .

Цель: развивать внимание , поисковые навыки.

Игровой материал и наглядные пособия: «следы» зайца, вырезанные из бумаги.

Описание: разложить по комнате заячьи следы в виде запутанной тропы. Обратить на них внимание ребенка : «Смотри- ка! К нам зайчик приходил, вот его следы, да как много! Попробуй пройди по ним, может быть, он спрятал какой-нибудь гостинец!» В конце тропы положить морковку, угостить ребенка.

Игра «Посмотри и сделай так же» .

Цель: развивать внимание .

Описание: взять любую раскраску, выбрать крупный одиночный предмет и закрасить одну его половину. Предложить ребенку раскрасить вторую часть точно так же, как раскрашена первая.

Какие игры помогают развивать внимание и концентрацию у детей 3-4 лет

Наталья Ткачева
Развивающие и социальные игры для детей раннего возраста 2–3.5 лет

Цель занятий:

Развитие некоторых коммуникативных умений детей раннего возраста .

Развитие общих умственных и физических способностей детей .

Развитие высших психических функций: внимание, мышление, речь.

Задачи занятий:

1. Создание позитивного настроя на совместные игры , занятия.

2. Обучение детей некоторым способам общения: называть свое имя, откликаться на свое имя, участвовать в общей игре, взаимодействовать с детьми и взрослым.

Публикация «Развивающие и социальные игры для детей раннего возраста 2–3,5 лет» размещена в разделах

• Младшая группа
• Старшая группа
• Темочки

3. Развитие способности выполнять задание по инструкции взрослого; следовать элементарным правилам игр.

4. Развитие произвольности и саморегуляции.

5. Снятие мышечного и эмоционального напряжения.

6. Формирование и развитие мыслительных операций: действия идентификации, классификации, сериации.

1 занятие

(Установка на начало занятия, знакомство)

2. Игра с мячом.

Взрослый кидает, а ребенок ловит мяч обеими руками.

(Установка контакта, настрой на общение; скоординированость движений, развитие крупной моторики )

3. Двигательная разминка «Высоко - низко» .

Дети повторяют за взрослым движения – поднимают руки вверх,тянутся и говорят: «высоко» , затем опускают руки вниз, приседают – «низко» , затем постепенно выпрямляются, тянутся вверх - «растут» - «высоко» .

( Развитие крупной моторики , скоординированности движений; выполнение движений взрослого – произвольность внимания)

4. Игра за столом с сенсорными дощечками.

Дети вынимают фигуры – круг, квадрат, треугольник – из пазов- «домиков» (детки пошли погулять) и затем складывают их в пазы в соответствии с формой и величиной (пошел дождик и детки бегут в свои домики.

(Концентрация внимания; действия идентификации; развитие мелкой моторики )

5. Игра «Котята» .

Взрослый – «мама кошка» , детки – «котята» . Мама кошка говорит то спокойным, тихим, ласковым голосом текст своей песенки, то громким, веселым, бодрым голосом. Котята в соответствии с маминой песенкой – то лежат и отдыхают, то скачут и веселятся.

(Спокойно, тихо, ласково) Серые котята –

Нежные ребята,

Спать котята хотят

И легли отдыхать…

(Бодро, громко, весело) Серые котята –

Веселые ребята!

Больше спать не хотят –

Будут прыгать и скакать!

(чередование текстов 2-3 раза)

(Смена состояний покоя – активности, развитие саморегуляции , снятие эмоционального и мышечного напряжения)

6. Свободное катание на горке.

(Снятие мышечного и эмоционального напряжения; развитие крупной моторики )

2 занятие

1. Игра «Колпачок» .

Какие игры подходят для развития социальных навыков у детей 3-4 лет

Лариса Калсанова
Игры на развитие эмоционального интеллекта дошкольников

Сборник игр предназначен для занятий с детьми 4-8 лет, содержит многофункциональные игры с вариациями, что позволяет создать условия для ознакомления детей среднего и старшего дошкольного возраста с миром эмоций, способами адекватного выражения своих чувств, развитию навыков рефлексии и саморефлексии , повышению самооценки, формированию положительного образа будущего и выхода из конфликтных ситуаций. В зависимости от возраста детей правила игр могут усложняться. Может быть использован в работе родителя, воспитателя, психолога для занятий с детьми дома, в детском саду и начальной школе.

Публикация «Игры на развитие эмоционального интеллекта дошкольников» размещена в разделах

• Викторины. Сценарии викторин и интеллектуальных игр
• Консультации для педагогов и воспитателей
• Развитие детей. Материалы для педагогов
• Социализация. Социально-коммуникативное развитие
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая авторская дидактическая игра» август 2019

ИГРА «ЧУДИКИ»

Задачи:

-развивать у детей творческое воображение и фантазию;

- учить осознавать свои личностные особенности через проигрывание взятой на себя роли;

-учить детей обмениваться информацией, разыгрывая ситуацию прихода в гости.

Описание игры

ИГРА 1 РАССКАЖИ ПРО ЧУДИКА

Игра для детей 3-4 лет. Количество участников от 1 до 8. Взрослый раскладывает перед детьми карточки с нарисованными чудиками, ребенок выбирает себе понравившегося персонажа и придумывает о нем историю или сказку. Ведущий помогает ему с помощью наводящих вопросов.

ИГРА 2 ЧУДИК ИДЕТ В ГОСТИ

Игра для детей 5-6 лет. Количество участников от 2 до 8. Каждый игрок из имеющихся деталей на липучках составляет своего Чудика. Далее Чудики знакомятся приходят в гости, знакомятся, рассказывают о себе. Дети помогают и с помощью вопросов: С кем ты живешь? Что ты любишь кушать? Кто твой друг? Есть ли враг? Что любишь делать? О чем мечтаешь? и т. д.)

ИГРА «КАКАЯ Я ПТИЦА, КАКОЙ Я ЗВЕРЬ…»

Задачи:

- повысить осознание человеком своих сильных и слабых сторон;

- повысить уровень мотивации,

-сформировать позитивное отношение к себе, повысить самооценку;

-развивать у детей творческое воображение и фантазию;

Описание игры

ИГРА 1 НА КОГО Я ПОХОЖ

Для игры подойдут любые наборы карточек с изображениями зверей, птиц и насекомых.

Ребенку предлагается внимательно рассмотреть карточки с птицами (зверями, насекомыми, разложенные на столе и представить себя в образе этого животного. Выбрать карту, которая символизирует его в данный момент. Объяснить, чем именно эта птица похожа на него (назвать 5 качеств, которые ей присущи).

ИГРА 2 ПОЛЁТ В БУДУЩЕЕ

Ребенку предлагается внимательно рассмотреть карточки с птицами (зверями, насекомыми, разложенные на столе, и выбрать карту с птицей, в которую хотелось бы превратиться в будущем. Описать своё животное, объяснить, почему выбрано именно оно.

ИГРА «НАЙДИ ПАРУ»

Задачи:

-познакомиться с названиями чувств;

-учиться распознавать переживания людей в различных жизненных ситуациях;

- развивать мышление, воображение, внимание, память.

Описание игры

В комплекте 5 пар игровых карточек, на которых представлены ситуации и эмоции, которые они вызывают (подарок-восхищение, грязный ребенок - брезгливость, отняли игрушку - обида, расставание на вокзале - грусть, выступление клоуна – радость, фокусник в цирке – удивление, злая собака – испуг, драка – злость, решение задачи – задумчивость, ласка кота – спокойствие).

Количество участников от 2 до 5. Все карточки разложены на столе рубашками вверх. Участники берут себе карточку из стопки и ищут ей пару. Необходимо рассказать о ситуации и назвать подходящее чувство. Побеждает тот, кто составил больше всего правильных пар.

ИГРА «ЧУВСТВА И ЭМОЦИИ»

Задачи:

-познакомить с основными эмоциями человека и способами их выражения;

- развивать мышление, воображение, внимание, память.